5负荆请罪第二课时教学目标：1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。2．分角色朗读课文。学生活动单教师导学案【学习目标】1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。2．分角色朗读课文。【活动方案】活动一：阅读剧本，感受人物形象。1.默读剧本，思考：①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。2．组内交流，练读相关语句。3.全班展示。活动二：品读对话，深化人物形象。1．再读剧本，思考：剧中人物的哪些言行最让你感动？为什么？2.组内合作：①交流思考题。②分角色朗读。3．全班展示。【检测反馈】1．填空。①对于蔺相如，我们可以用成语形容：、、；一、阅读剧本，感受人物形象。1.默读剧本，思考：①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。2．组内交流，练读相关语句。3.全班展示。（1）蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”。出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”A.理解“深明大义、宽容大度”。B.蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？C.读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！D.行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。蔺相如避让廉颇为的是什么？语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）二、品读对话，深化人物形象。1．再读剧本，思考：剧中人物的哪些言行最让你感动？为什么？2.组内合作：①交流思考题。②分角色朗读。注意联系人物的职位、身份和经历去体会人物的内心，再抓住人物的神情、动作去表现哟！注意联系人物的职位、身份和经历去体会人物的内心，再抓住人物的神情、动作去表现哟！②对于廉颇，我们可以用成语形容：、、；③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：2．读了课文，我想对说：“。”3．全班展示。（1）交流最让自己感动的人物言行。（2）第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。（3）分角色朗读。三、检测反馈1．填空。①对于蔺相如，我们可以用成语形容：、、；②对于廉颇，我们可以用成语形容：、、；③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：2．读了课文，我想对说：“
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