多媒体在思品教学应用中的爱恨交织鹤峰县走马镇堰垭学校周泽彧15571813578QQ464572927随着科学技术的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普及，多媒体以其独特的魅力，赢得了思品课老师的喜爱和信赖，成了老师们的得力助手。多媒体在初中思品课教学中的运用，可以改变以往传统思品课教学中枯燥、乏味、尴尬的局面，可以调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，使学生在愉快的环境中获取知识，使得传统的思品课教学焕发出新的生机与活力，大大提高了课堂教学效率。笔者通过平时的思品课教学发现，多媒体在思品课的教学中，为教学带来福音的同时也带来了许多困扰，存在一些弊端，可谓爱恨交织。爱之理由一：运用多媒体有利于激发学生的兴趣信息技术的交互性，能够激发学生学习思想品德的兴趣，常言道“兴趣是最好的老师”。思品课最大的短板就是教育性强，趣味性差，学生学习缺乏兴趣。多媒体教学是一种先进的教学手段，是服务于教学的，多媒体教学是集文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，可以产生图文声色并茂，感染力强的人机交互式，有效地弥补传统教学方法的不足，能够把多种形式的材料以形象的画面、简洁的解说以及恰如其分的音乐等形式展示在学生面前，从而使学生产生浓厚的兴趣。爱之理由二：运用多媒体有利于丰富教学内容，化难为易，突破重难点传统的思品教学靠的是一张嘴来说事，授课老师容易犯满堂灌的毛病，即使老师情绪激昂，热情洋溢，也难改变教者天花乱坠，听着昏昏欲睡的情状。而多媒体教学的应用，既使思品老师捕捉富有时代气息的时政资料来充实和丰富课堂教学内容，又可以通过图片、视频等再现历史经典场景。这样可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，化难为易，突出重点，突破难点。例如，我在教授《传统文化的继承与发展》时，利用图片、视频、音乐等多种形式，展示各民族传统习俗图片，播放京剧、黄梅戏、川剧变脸等视频，让学生多角度多方面增加对教学内容的了解和体会，这样的效果是只听教师讲解和分析所达不能企及的。爱之理由三：运用多媒体教学，能够扩大课堂容量运用多媒体教学手段，可以节省教学时间，扩大课堂容量。传统的思品教学，依赖于讲授法，教师讲得多，学生练的机会少，即使老师口若悬河，实际传授给学生的知识却不够，大量的教学时间被老师占用了，不能够突出学生的主体地位，老师成了课堂的重头戏，讲的唇干舌燥，总觉得还有什么没有讲到，而利用多媒体手段可以把很多抽象的事理形象化，可以图文并茂地展示出来，这样做可以扩大知识的容量，做到讲练结合，提高课堂效率。但是任何一个事物都有其两面性，多媒体教学也不可避免地存在一些弊端。恨之理由一：运用多媒体教学，弱化了学生对课本的重视任何教学媒体和手段都是为了完成教学目的服务的。在初中思品课堂教学中，使用多媒体辅助教学是为了更好的突出教学重点、突破难点，从而更有效地完成教学目标。如果整堂课的教学都完全抛开课本，而由电脑来完成，黑板上一字不写，屏幕就代替了课本。由于屏幕上的文字、图片停留时间较短，老师的主导地位没能够体现出来，变成了辛苦的放映员，忙不迭地翻放ppt，学生忙不迭地做笔记，机械地随着老师翻动ppt，死盯着大屏幕，生怕漏掉了知识点，好多学生笔记做不下来。我发现很多学生一节课后，书本上还是空白的，也有一些学生刚开始的时候写一点，后来就干脆不写了，甚至有些学生上课根本就不拿课本。师生之间的情感互动少了，活跃和谐的气氛没了。问题看似很简单，往往容易被忽视，使得教学效果大打折扣。恨之理由二：课堂信息超量，抑制了学生创新能力的培养多媒体辅助思品课教学，信息存储量大，虽然拓展了学生的知识面，也是思品课与时俱进的社会性和实践性的需要。但是思品课老师一定要根据课堂的教学内容、学生的认知水平、教师的讲授风格等要素具体确定多媒体课件内容，切忌将与教学有关的内容不加筛选的全部纳入课件之中。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。如果课堂超负荷的信息量，容易使得学生盲目接受电子屏幕上的信息，不假思索也来不及消化，没有时间思考，这样在一定程...
