巴川中学观摩学习心得体会带着一颗对新课改前沿阵地的神往之心，初三中九年级全体教师一行60余人踏上了铜梁巴川之旅，从走进学校大门的那刻起，巴川中学独特的校园文化就渗透在校园的每个角落，从中可以感受到学校的一切都围绕着“成就孩子一生梦想”的办学理念，优美的校园环境，绿树成荫，读书广场、地理园、状元桥、书法摩岩等一系列人文景观为学校增添了丰富的文化底蕴。教学设施设备完善，宏伟的教学楼、科技楼、簇新的公寓楼、学生食堂、标准化的塑胶运动场、篮球场，完善的后勤保障体系，构成了一流的育人环境。深入到学校的各个方面，从像风景般吸引我们眼球的学生晨读，到整齐有序的晨跑，从公寓般舒适的寝室，到独具特色的课堂，从充满朝气的学生到热情敬业的老师，都给我留下了深深的印象，收获多多，深感不虚此行。一、学生的脸上堆满了成长的快乐巴川中学的观摩学习给我们带来了很大的震撼。小班改革从本质上而言回归到了素质教育改革的本身。巴川中学的“小班教学模式”将教改的理念落到了实处，不浮夸不虚表，具体措施行之有效，做到了高效课堂，快乐课堂，学生所呈现出来的是健康与阳光的心态，无论成绩如何，学生都比较热情、开朗，每个孩子脸上都堆满了成长的快乐。二、自主学习的初中小班化教学模式据介绍，他们学校在长期的教学实验实践中,逐渐发展而成的“三阶段六步骤”模式。主要包括前期准备阶段；自主学习、成果展示阶段；以及反馈评价阶段这三个阶段。在具体操作中主要是进行学案设计、环境布置、预习、小组合作学习、成果展示、评价反馈等六个具体步骤。“小班教学模式”是以培养学生自主学习的能力为宗旨。通过预习课、新课、展示课、作业评讲课探索新的课型，通过每天的知识构架让学生对知识进行梳理，通过同伴合作达到自主学习。小班改革的基本要求是让学生进行流畅的表达，从“不说”到“敢说”到“能说”最后实现“会说”。小班教学非常注重培养学生的自主管理能力。学习小组各个成员分工明确，相互协作，通过活动培养自我的管理能力。小班培养的目标是合格的公民，不仅要有健康的体魄也要达成公民的要求。小班拥有三大抓手：一是变革课程，二是改革课堂，三是创新评价。三、“校本资料”的使用得当在学习环节中，“校本资料”的使用得当，针对性很强。无论是预习提纲、导学案，还是他们编写的校本教材都基于学生特点，及时解决当前教学过程所凸显出来的问题。对学生阶段性发展，有较强的指导性。四、注重学生能力的培养学生的表达能力以及临场应变能力让人印象深刻。小班学生在回答问题的时候，声音洪亮、清晰、流畅，显示了自身的底气与自信。尤其是分析问题和解题的思路严密，语言表达清晰，简洁，全面。政治课展现在我们面前的是思维的完整性，而不是一种纯模式训练。五、老师定位准确换另一种说法，就是老师们在等待学生的成长。老师真正做到了不懂的不讲。老师更多的是扮演了一个课堂的导演，而不是一个讲授者。他们充分相信学生可以做到。他们做到了以学生为主体，让学生主导课堂。更重要的一点，与有些教学模式不一样，他们同样不干预学生的活动，但是点评落到实处。六、我的反思本次观摩学习活动所获远远高于预期。从初三中教学实际出发，立足我校教学的具体情况以及我校教育教学的特色。1.转变教育观念，提高育人境界，真正学会以人为本，把学生当独特的人来看，当成一个鲜活的生命个体来欣赏。学校与教师注视并等待学生的成长，是一种艺术，更是一种气度和境界。2.开拓校本课程，深化校本教研，立足自身实际与特色，精编导学案，注重科学性，实用性，努力推进校本教研。课程的优化和改革将培养真正意义上的“有素质”的学生，学生将会在一个更高的层面和广阔的天地中驰骋。3.在课堂中，要不断完善课堂细节，培养学生实践能力，针对那些重点内容，特别是学生容易混淆、容易出错的知识点，要通过精讲精练，举一反三，使学生掌握。他山之石可以攻玉。巴川中学的教学带给我们很多启示。它的“自主学习，以人为本”的教育理念应该在初三中得到因地制宜的发展。在我们的教育改革道路上，我们要与时俱进不断更新自己的观念，探索具有初三中特...
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