关爱学生需要教育智慧关爱学生需要教育智慧华林飞华林飞武汉市第十一中学武汉市第十一中学上篇上篇为什么要做智慧型班主任为什么要做智慧型班主任引言：引言：2222年来，我不是一个好班主任年来，我不是一个好班主任只见理论，不见技巧只见理论，不见技巧------------------本领的恐慌本领的恐慌乐于教书，苦于育人乐于教书，苦于育人------------------本质的偏离本质的偏离只有管理，没有教育只有管理，没有教育------------------育人的误区育人的误区重视说教，轻视体验重视说教，轻视体验------------------情感的淡漠情感的淡漠精于灌输，疏于关怀精于灌输，疏于关怀------------------生命的漠视生命的漠视新时期：关爱学生需要教育智慧新时期：关爱学生需要教育智慧理由一：教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教理由一：教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。理由二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生理由二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的健康成长。健康成长。理由三：教育创新的需要。面对理由三：教育创新的需要。面对9090后这些最不缺乏爱的后这些最不缺乏爱的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法，要对教育爱这个古爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法，要对教育爱这个古老的话题予以全新的解读。老的话题予以全新的解读。爱的教育与教育爱。台湾著名教育家高振东先生认为，爱的教育与教育爱。台湾著名教育家高振东先生认为，爱的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育爱才是教育爱的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育爱才是教育工作者一流的意识形态。工作者一流的意识形态。作为一名中学班主任，对学生光有慈母般的爱是远远不作为一名中学班主任，对学生光有慈母般的爱是远远不够的，促使学生主体发展，为学生的可持续发展搭建“绿色够的，促使学生主体发展，为学生的可持续发展搭建“绿色生命平台”，才是教育的核心——教育爱。教育爱是深刻的生命平台”，才是教育的核心——教育爱。教育爱是深刻的理念，是一种丰富的情感，是教育行为的源头活水，唯有爱，理念，是一种丰富的情感，是教育行为的源头活水，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当成乐趣来从事；也只有爱，才能使教师感觉到每教育工作当成乐趣来从事；也只有爱，才能使教师感觉到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他思考、关怀和个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他思考、关怀和担心，教育爱是一个永恒的话题担心，教育爱是一个永恒的话题。。理由四：是把“爱的教育”升华为“教育爱”的需要★★魏书生、李镇西的故事。魏书生、李镇西的故事。魏书生曾是一名工人，写了魏书生曾是一名工人，写了150150次报告要求当次报告要求当老师。李镇西带着王蒙描绘老师。李镇西带着王蒙描绘2020世纪世纪5050年代初期年代初期北京某女子中学一个班集体生活的长篇小说《青北京某女子中学一个班集体生活的长篇小说《青春万岁》走上了讲台。他当时的理想是“我一定春万岁》走上了讲台。他当时的理想是“我一定要把我带的班也建设成为《青春万岁》所描绘的要把我带的班也建设成为《青春万岁》所描绘的那样的班级。”那样的班级。”★★李镇西：最初以爱心与教育成名，后来以民主与李镇西：最初以爱心与教育成名，后来以民主与教育成家。教育成家。★★魏书生：以立志教...
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