第一单元口语交际教学设计教材分析本次“口语交际”以“感受自然”为主题，分别从三个不同角度安排了三项内容，即“我是大自然中的一员”“走进音响世界”“丰富多彩的暑期生活”。通过这样的安排，培养学生感受大自然、感受生活的多姿多彩，并围绕自己的真实感受进行交流和表达，在活动中能够清楚地表达自己的见解，展开丰富的联想，并能参与其中，认真倾听，认真梳理讨论结果。同时，通过这一活动进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学目标1．引导学生把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，从中培养学生热爱大自然的情感。2．引导学生认真倾听生活中的音响，并能发挥想象进行表达，使学生的想象力、对生活中音响的捕捉力得到培养。3．结合自己丰富多彩的暑期生活，说出自己的收获和体会，激发学生对生活的热爱。教学重难点重点：指导学生围绕本次口语交际的三个主题清晰地表达自己的见解、联想、收获和体会。难点：能将生活中的各种音响联系起来，并创编故事。课前准备1．课前观察一种动物、一种植物，或一种自然现象，要求观察时投入感情。2．搜集生活中的音响素材，如：敲门声、倒水声、风声、雨声、自来水的滴水声等。教学过程一、激趣谈话，引入情境导语：自然界是一个大家庭，人、事、景、物成了这个大家庭的主要成员，如果你用心去倾听，用心去感受，走近他们，定会让你有所收获、有所感悟。如果你是他们中的一员，就生活在他们中间，你又会有怎样的感受呢？设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方互动的过程。本环节意在用教师的“煽情”激起学生的交流愿望。二、围绕话题，交流表达1．(1)过渡：作为大自然中的一员，你自豪吗？下面就让我们结合课前的观察，把自己当作大自然中的一员来把自己的所见、所闻、所想、所感说一说吧！请大家先报上自己的“名号”。(生根据自己课前的观察，把自己当成小白兔、老榆树、一片叶子、一朵白云、一阵微风、一缕花香、一抹夕阳、一轮红日等。)(2)以小组为单位，在组内交流。然后每组选派二至三名代表准备在全班交流。(3)召开“我是大自然中的一员”观察汇报会，各组选派代表进行发言，其他同学认真倾听，并对每名同学的发言给予补充和评价。2．过渡：同学们眼中的世界可真是丰富多彩呀！大家不仅走进了大自然，还真正成了大自然中的一员，会像蜜蜂一样辛勤采蜜，会像白云一样悠闲散步，会像向日葵一样早睡早起，还会像小河一样唱着动听的歌。你们听！(播放课前搜集的音响。)又有你们的伙伴来参加这个盛会啦，你能听出这是你的哪个伙伴的美妙歌声？(1)播放课前搜集的一组录音。学生倾听，你都听到了什么声音？在本上记下这些声音。(2)引导学生展开想象：这声音让你想到了什么？(3)创编故事。你能从刚才听到的一组声音中选出几种，通过你的联想创编一个有趣的故事吗？①谈话：能把你听到的声音和你的想象说出来吗？生甲：我把滴水的声音想象成“丁冬作响的泉水声”。生乙：我把风声想象成在一片大森林中，寒风裹着大雪的情景。②如果把刚才听到的几种声音都编在一个故事中，那该是怎样的一番情景呢？请大家把你编的小故事讲给小组的同学听，小组成员间要给予恰当的补充，让我们创编的故事更完美。③开展故事创编比赛，各小组选出一名评委，再在全班中推选计分员、主持人、评委。设计意图：培养学生的创新思维能力是语文阅读教学的一个重要任务，让学生把几种无关联的声音通过丰富的联想创编到一个故事中，给学生空间，这样有利于提高他们的想象力和思维能力。3．过渡：让我们从想象的世界中走出来，回到暑假生活中，去那段快乐的时光中找一找我们的快乐、我们的收获。(1)出示话题要求。①回忆假期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获？②小组内先交流：说说自己都做了什么？什么事比较有意义？自己有哪些感想和收获？(2)分组汇报，师生共同评价。出示评价标准：是否将暑假生活中的感受和体会说清楚了；表达的时候是否有重点；表达是否流利；用词用句是否准确。三、回顾小结，反馈收获把你在这次口语交际中的收获说一说，与大家共同分享。四、布置作业把今天最感兴趣的话题回家讲给父母听，让他们也来...
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