第一单元口语交际教学设计教材分析本次“口语交际”以“感受自然”为主题,分别从三个不同角度安排了三项内容,即“我是大自然中的一员”“走进音响世界”“丰富多彩的暑期生活”。通过这样的安排,培养学生感受大自然、感受生活的多姿多彩,并围绕自己的真实感受进行交流和表达,在活动中能够清楚地表达自己的见解,展开丰富的联想,并能参与其中,认真倾听,认真梳理讨论结果。同时,通过这一活动进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学目标1.引导学生把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,从中培养学生热爱大自然的情感。2.引导学生认真倾听生活中的音响,并能发挥想象进行表达,使学生的想象力、对生活中音响的捕捉力得到培养。3.结合自己丰富多彩的暑期生活,说出自己的收获和体会,激发学生对生活的热爱。教学重难点重点:指导学生围绕本次口语交际的三个主题清晰地表达自己的见解、联想、收获和体会。难点:能将生活中的各种音响联系起来,并创编故事。课前准备1.课前观察一种动物、一种植物,或一种自然现象,要求观察时投入感情。2.搜集生活中的音响素材,如:敲门声、倒水声、风声、雨声、自来水的滴水声等。教学过程一、激趣谈话,引入情境导语:自然界是一个大家庭,人、事、景、物成了这个大家庭的主要成员,如果你用心去倾听,用心去感受,走近他们,定会让你有所收获、有所感悟。如果你是他们中的一员,就生活在他们中间,你又会有怎样的感受呢?设计意图:《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方互动的过程。本环节意在用教师的“煽情”激起学生的交流愿望。二、围绕话题,交流表达1.(1)过渡:作为大自然中的一员,你自豪吗?下面就让我们结合课前的观察,把自己当作大自然中的一员来把自己的所见、所闻、所想、所感说一说吧!请大家先报上自己的“名号”。(生根据自己课前的观察,把自己当成小白兔、老榆树、一片叶子、一朵白云、一阵微风、一缕花香、一抹夕阳、一轮红日等。)(2)以小组为单位,在组内交流。然后每组选派二至三名代表准备在全班交流。(3)召开“我是大自然中的一员”观察汇报会,各组选派代表进行发言,其他同学认真倾听,并对每名同学的发言给予补充和评价。2.过渡:同学们眼中的世界可真是丰富多彩呀!大家不仅走进了大自然,还真正成了大自然中的一员,会像蜜蜂一样辛勤采蜜,会像白云一样悠闲散步,会像向日葵一样早睡早起,还会像小河一样唱着动听的歌。你们听!(播放课前搜集的音响。)又有你们的伙伴来参加这个盛会啦,你能听出这是你的哪个伙伴的美妙歌声?(1)播放课前搜集的一组录音。学生倾听,你都听到了什么声音?在本上记下这些声音。(2)引导学生展开想象:这声音让你想到了什么?(3)创编故事。你能从刚才听到的一组声音中选出几种,通过你的联想创编一个有趣的故事吗?①谈话:能把你听到的声音和你的想象说出来吗?生甲:我把滴水的声音想象成“丁冬作响的泉水声”。生乙:我把风声想象成在一片大森林中,寒风裹着大雪的情景。②如果把刚才听到的几种声音都编在一个故事中,那该是怎样的一番情景呢?请大家把你编的小故事讲给小组的同学听,小组成员间要给予恰当的补充,让我们创编的故事更完美。③开展故事创编比赛,各小组选出一名评委,再在全班中推选计分员、主持人、评委。设计意图:培养学生的创新思维能力是语文阅读教学的一个重要任务,让学生把几种无关联的声音通过丰富的联想创编到一个故事中,给学生空间,这样有利于提高他们的想象力和思维能力。3.过渡:让我们从想象的世界中走出来,回到暑假生活中,去那段快乐的时光中找一找我们的快乐、我们的收获。(1)出示话题要求。①回忆假期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获?②小组内先交流:说说自己都做了什么?什么事比较有意义?自己有哪些感想和收获?(2)分组汇报,师生共同评价。出示评价标准:是否将暑假生活中的感受和体会说清楚了;表达的时候是否有重点;表达是否流利;用词用句是否准确。三、回顾小结,反馈收获把你在这次口语交际中的收获说一说,与大家共同分享。四、布置作业把今天最感兴趣的话题回家讲给父母听,让他们也来...