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六年级下册《手指》教学设计及反思VIP专享VIP免费

六年级下册《手指》教学设计及反思_第1页
六年级下册《手指》教学设计及反思_第2页
六年级下册《手指》教学设计及反思_第3页
《手指》教学设计教材分析:《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求:既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,又要引导学生联系生活实际,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。学情分析:六年级学生已经具备了一些理解课文的能力,掌握了一些阅读方法,能够通过课文感受课文的内涵及情感,但学生在找到答题点事不知如何组织语言,如何将自己的情感和想法更完整地表达出来。所以通过小组合作交流培养学生语言表达能力。设计理念:让语文走向生活,让生活走进语文。学生是学习语文的主人,语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。本设计又根据“阅读提示”的要求,按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律,设计了七个教学环节,重在学生自主阅读,教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法,提高略读能力,扩大阅读面”。从而培养学生写“所见、所闻、所思、所感”作文。教学目标:1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。教学重点:体会作者写出了五根手指的什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点:领悟其中蕴含的道理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,揭示课题(一)师谈话:孩子们,你们看,今天老师给大家带来几幅图。出示《千手观音》图欣赏。这么优美的动作是用什么做出来的?(学生:手)(设计意图:创设轻松愉快的学习氛围,抓住学生喜欢漫画,激起学生的学习兴趣)(二)板书课题,齐读课题。(三)引导学生依次说出每根手指的名称。(出示课件)(四)这篇课文的作者是谁?我们先来大概了解一下,我们还学过他的一篇文章《鹅》(出示课件)(五)接着我们来具体了解一下丰子恺(出示课件)和他的漫画。(设计意图:;增加学生对作者的了解,培养学生收集整理信息的能力。)二、初读感知。1、自由读文。边读边找出能够概括文章主要内容的句子。2、交流。屏幕出示:齐读。(板书:各有所长各有所短)(设计意图:有助于学生理清写作顺序,把握主要内容。)过渡:这句话概括指出了五根手指姿态不同,性格不同,各有所长各有所短。那么,五根普通的手指在作者眼中究竟有着什么样的姿态和性格呢?三、自读课文,理解内容(一)五根手指各有什么优缺点呢?(出示课件)1.在书中勾画(长处用√,短处用×)(同桌学习大拇指的优缺点,四人小组学习食指、中指的优缺点,自学无名指和小指。)2.为了突出所写手指的特点各用了什么修辞手法加以描述的。(用虚线标注),又从中体会到了什么。(二)汇报交流(边汇报边出示课件)1.五个手指各有不同的姿态,不同的性格。(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。过渡:作者从体型、头型、构造三方面,寥寥数笔,便使大拇指的姿态跃然纸上。(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,身体最高,曲线优美。堂皇什么意思?(本义形容气势宏大,文中形容中指的相貌很有气势。)(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱。附庸什么意思?(本义指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。)2.引导学生抓住文中的重点语句,读中品,读中悟。师:作者把每根手指的特点都写得这样准确生动。那么作者是怎样把他们的特点写出来的呢?我们来看第...

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