檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪殏殏殏殏变式提问：在第③段的横线处补充一个事实论据。如２０１１年大理１６题。实战链接：同学们不妨独立试做本书Ｐ１６７《读书要选得精》第４题。Ｐ１６６《为人生准备“压舱石”》第４题。格言应有一定的权威性。直接引用时要与原文对照，认真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。（２）分析论据：论据是用来支撑或证明论点的。当文章只有一个总论点时是直接支撑论证中心论点；当文章有分论点时，则不可能直接支撑证明中心论点，但更多是在证明分论点后与分论点一起间接支撑证明中心论点。判断论据应该放在文章何处，先要明白论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常说的“观点与材料的统一”。要答对此类题目，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的主旨上的细微差异。７．（原创）本文是以怎样的思路论证自己的观点？（３分）【答案及评分】首先解释人们讨厌别人的原因（１分）然后分析人们最讨厌的人身上都有值得学习之处（１分），接着论述应该怎样向最讨厌的人学习（１分）。【思路归纳】本题考查理清文章思路的能力。首先阅读题干，明确答题方向，通过阅读可知这是对全文论证思路对的分析。然后对全文的内容进行梳理，明确文章的论述结构，对本文的论证思路进行分析，本文首先是提出一种现象，然后对现象进行分析，最后得出结论，是一种层级式的逻辑结构。文章①②段解释人们讨厌别人的原因；③～⑤段分析人们最讨厌人的人身上都有值得学习之处；⑥～⑩段论述应该怎样向最讨厌的人学习。最后进行总结概括，通过上面的分析，根据中心论点“向最讨厌的人学习”，然后将这些思路进行整理，组织语言即可得出答案檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪殏殏殏殏。变式提问：请简要分析文章的论证思路。如２０１１年大理１７题。实战链接：同学们不妨独立试做本书Ｐ１６５《从苦读到乐读》第３题。考点７论证思路【方法指导】（１）议论文的一般结构：提出问题（引论）———分析问题（本论）———解决问题（结论）；议论文的结构形式分为：并列式、对比式、层进式、总分式。（２）分析议论文的结构层次须抓住与文章结构有关的符号或关键词句：①标点符号，如问号、分号、引号等往往表明文章的段落层次及其关系；②起到分层作用的词句，如关联词语、顺序词语、时间词语、空间词语和重复使用的某个词语或语段、过渡句等，既是层次转换的标志，又是文章组合的手段。但是，并不是所有的文章都会有这些很明显的标志，遇到此种情况时学生就要通读全文，找出表示作者行文时层次结构的“隐性标志”（指文章层与层之间的意义联系、转换和过渡）。此外，表述议论文的论证思路时，注意须在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表“启”“承”“转”“合”关系的词语。做这类题目，尤其要注意开头结尾的表述；概括层意时，注意运用能显示议论文特征的词语来概括。如“分析”“论证”“证明”“提出”“提示”等。������������一、（’１３昭通附加题８～１２题２２分）［可见重难点突破课时讲解］二、（’１２大理等八州市联考１５～１８题１０分）阅读下面的文字，完成１～４小题。从苦读到乐读张明源①读书有苦读和乐读。历史上苦读的事例很多。比如东周的纵横家苏秦，不分昼夜，苦读兵书。每当夜深人静，头昏眼花时，他就用锥子刺自己大腿，清醒后又苦读；汉代政治家孙敬，爱好读书，经常苦读到深夜，每当疲惫不堪时，就用绳子把头发系起来，拴在房梁上，继续读书。乐读的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”；宋代诗人韩驹也把读书当作一种乐趣，说“唯书有真乐，意味久犹在”。②这两种读书的形式本应是互补的。现在人们多认同后者，带着浓厚的兴趣去读书，事半功倍。因为有兴趣，读时心无杂念，感受深，记忆牢，...
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