课题：比多少的应用题教学内容：教材第72～73页例3、例4及相应的练习。教材分析：本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。教学目标：1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。教学重点：初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。教学难点：经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。教学准备：自制课件、学生学具等。教学过程：一、创设情境1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。2、摆一摆。a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？生：○和△同样多。师：你是怎么知道的？生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。看着你摆的图，谁能提出问题？生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。○比△少几个？列式：7-5＝2。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。二、探索学习1、收集信息课件出示主题图，教师讲解：同学们，这是前四周三位同学得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？预设：生1：我看出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小磊得了8朵，小华得了9朵。（教师边听边板书上每人得红花的数量。）生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵。……………2、小组合作，动手操作。师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，分小组摆出小雪和小磊的所得的红花情况，好好看一看小雪比小磊多得了几朵。学生分小组动手操作后汇报。预设：生：小雪比小磊多摆了4朵。从图上可以看出，小雪得的红花左边部分与小磊同样多，右边部分是比小磊多的4朵，所以说小雪比小磊多摆了3朵。师：你会列式吗？生：12-8＝4（朵）。师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？生：小磊比小雪少得几朵？师：谁会列式？生2：12-8＝4（朵）。根据学生的回答，完成板书。3、及时巩固。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这三位同学的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。4、小组讨论，比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生...
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