课题人有两个宝总课时2教师姓名何艳教学时间：11月7日课时总目标（或分课时目标）1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。总板书（或分课时板书）人有两个宝双手脑做事思考有创造课前准备（老师）：多媒体课件学生：预习课文。第一次备课第一课时一、导入新课1、智力问答：（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题:人有两个宝）3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了第二次备课第一课时一、猜谜语导入新课。（1）一撇一捺，支撑天下。（人）（2）一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）（3）能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。（脑）师：手和脑是人的两个宝。引入新课，板书课题，读课题。二、初步感知。1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、认识逗号与句号。这首儿歌共有几句话？4、指名读课文，师生共同参与评价，相机正音。5、出示难读的字词，共同认读。6、齐读、分组读课文。7、读了课文你知道了什么呢？三、精读训练：学习第一句。、（1）指名读、男女生读。（2）说一说：人有哪两个宝？（3）跟着老师画一画：人有哪两个宝？课件出示：双手大脑。教师板书（双手、大脑）“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读，举起双手，拍拍脑袋。什么？你有什么小问号要问呢？2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。三、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字。2、指导书写。（1）书写练习，记住笔顺。（2）书空练习。（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。（4）规范书写，自评互评。四、动手动脑，做中活学小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸（设计理念：在实践活动中，让学生充分体验到手（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。四、学习“人、个、手、大”四个生字。师：这一句话中藏有四个生字宝宝，我们一起来认识吧。1、出示：人自学生字。白板上写出自学要求：看笔顺，记忆字形，并分别给它们找个朋友。指导写字，教师示范讲解，学生描红。（“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。）2、学习“个、手、大”。方法同上。（“个”竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。）3、优秀作品展示，学生互评，教师点评。五、借助动作，指导学生背诵第一句。第二课时一、学生读文，回顾旧知二、细读课文1、学习第二句。师：为什么说手和大脑是人的两个宝呢？它们分别有什么本领呢？出示第二句。（1）学生自由读第二句。（2）双手和大脑的本领是什么？板书“做工”、“思考”（3）理解“做工”、“思考”。课件出示说话训练。请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）我会用手。师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（引导学生看图，并把话说完整）我会用脑。师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，（4）师小结：我们的双手能做好多的事，我们的大脑能思考好多的问题。它们的本领可真大啊！所以双手和大脑是人的两个宝。（5）指导朗读并背诵第二句。2、学习第三句（1）师：怎样用好这两个宝呢？谁愿意把第三句读给大家听？（2）听故事，理...
VIP
