小学生如何克服自卑树立自尊心与自信心蕲春县第四实验小学张美兰【内容提要】小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。本文就是针对当前许多学生存在的自卑心理而提出的几点不成熟的见解。大哲学家苏格拉底曾说过：“一个人能否成功，只看他是否具备自尊心和自信心。”可是，在这个21世纪信息化迅猛发展的今天，人们的心理健康非常值得关注。尤其是我们面对的这些正处在生长发育初期的小学生，心理健康对其成长更是至关重要，甚至于超过身体健康。而随着我国经济飞速发展，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，这一切给小学生们的幼小心灵带来很大很重的压力。如果我们用心观察，会发现我们周围有许多这样的同学：他们有的自闭自卑、有的厌学逃学、有的多疑抑郁、有的自私孤僻等等，这些心理疾病严重影响了学生们的心理健康及其成长，这就需要我们这些引导者——教师去帮助学生如何克服自卑树立自尊心与自信心，直至走向成功。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶,尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他们，他们就会很自卑，也感觉不到自尊，更不用说自信心了。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。那么到底该如何做呢？我认为应该从以下几个方面着手：一、尊重理解学生，真诚关爱学生。“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切最美好的东西，发展它们。”我们班的陈煜同学是从我们上半县山头上的农村小学走出来的，与外界接触较少，学习基础较差，来到我们县城小学很不适应，每天都默默地坐在角落里，一言不发，甚至连饭都不想吃。我通过观察，发现他只在纸上不停地画，于是我便轻轻地走过去，看到他画的是一幅幅山川秀美的乡村景色，我明白了他很想家，便俯下身子关切的问：“陈煜，画得这么好啊，真不错，为什么不吃饭呢？”经我这一问，他就“哇”地一声大哭起来，并说：“老师，我好想家，我想再回去读，那有我爷爷奶奶在家，有我熟悉的同学”。我听了，轻轻地抚摸着他的头说：“好孩子，不哭！这里就是你的家！老师和同学都会关爱你，并成为你的好朋友的！你看你的画画得那么好，我多羡慕你！同学们更羡慕你，你如果再跟专业老师学一学，今后一定会大有出息的！”说完，他马上停止了哭泣，开心地笑了。在召开班会和出黑板报时，我就请他设计。每次对他的精心设计都给予极大的赞扬。渐渐地，陈煜同学愿意与老师和同学们沟通了，这样就缩短了师生的距离。后来，我还多次找他谈话，鼓励他努力学习。于是他的学习劲头也足了，成绩也有了很大的进步。由于他劳动也很积极，所以今年我还让他当选为卫生劳动委员。在老师和同学们的关爱下，陈煜同学的成绩突飞猛进，期末考试进入班级前六名。尊重理解学生，真诚关爱学生，我这样做了，陈煜同学只是我所做的其中的一个侧面，一个例证。1二、创造和谐氛围，建立宽松的班集体。“教育者的爱一旦浸入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的、崇高的情感，而且能点燃他们智慧的火花。”开学初，在构建班委会时，我们班的康建松同学问我：“老师，学习不好的同学可以参加班干竞选吗？”我不假思索地回答;“当然...
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