职业学校实践性教学略谈---------江苏省丹阳少阳职业高级中学庄金良特别强调和重视实践性教学是职业技术教学区别于其他类型教学的主要特点，这是由职业技术教育特定的培养目标所决定的。一、实践性教学的作用1、提高专业教学质量，提高学生的实践能力职业技术学校的教学质量主要体现于它所培养学生的业务水平，衡量职业技术学校毕业生业务水平的最重要指标是他们的实践能力。实践性教学对提高学生的实践能力起到十分重要的作用。•形成专业（职业）所需的各种技能，特别是操作技能。•形成专业（职业）有关的职业能力。职业能力是一种综合能力，包括：相关知识、职业技能与经验、职业态度与情感、与人合作及交往的工作能力等。帮助学生更好地学习理论知识。通过实践，丰富了感性认识，使学生学得更巩固、更生动、更深入、更实在。2、提高学生的思想素质，提高职业道德修养培养实事求是的科学态度，学习劳动者的优秀品质，体验劳动的光荣。培养理论联系实际的学风，培养诚实守信和团结协作的集体主义精神。提高学生职业道德素养的主要途径。3、积极增进学生身体健康，手脑并用，提高体质。二、实践性教学的种类1、实习教学教学实习。包括：参观和认识实习、单门学科的教学实习、专业基本工种的教学实习、轮换工种的教学实习、综合性教学实习。教学实习的主要目的是：培养学生的专业（职业）基础技能。生产实习。是培养职业岗位能力的主要培训阶段，可分为：认识实习、专业实习（工艺实习）、毕业前实习（组织生产和生产管理实习）三个阶段。2、实验教学指：利用仪器设备，在人为控制的条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识和发展能力的一种实践性教学。通过实验达到如下目的：•验证理论知识•培养正确使用仪器设备的动手能力•提升综合运用专业知识，进行科学研究与归纳、抽象、逻辑思维的能力。（综合实验、设计型实验）3、课程设计和毕业设计（大型作业）4、其它实践性教学活动包括：社会调查考察、公益劳动、社会服务、军训等。三、实践性教学的方法1、生产实习教学的一般步骤：讲授与问答→示范操作→巡回指导→检查与评估→总结讲评→布置作业2、实践性教学特有的几种教学法•要素作业复合法，也称为工序复合作业法。特点是首先对典型作业进行分析，确定若干个基本工序，然后在单个工序操作训练的基础上，由易到难，由简到繁的进行复合作业训练，组成完整的实践教学系列。•模拟操作训练法利用现代技术（含软件）进行模拟操作训练。（安全、节约）•顶岗生产实习教学法让学生在真实的生产现场顶岗作业，以培养学生的岗位职业能力和提升学生的职业道德素养。四、实训场所的建设实训场所包括实验中心，实训（习）中心，工业培训中心，校内实习工厂和校外实习基地等。实训场所建设的基本原则：1、面向本地经济。根据本地区经济发展状况、水平、产业结构及市场需求情况，确定实训基地的建设规模、形式和内容。2、考虑本校实况。考虑专业设置及教学的必要性和可行性，结合本校的人力、物力、财力状况，与学校的长期发展和具体规划相联系，科学确定实训基地的模式和建设计划。3、与专业建设相结合。实训基地必须要结合学校已有专业及未来专业开发设置情况进行建设，要适应专业特点，为专业发展服务，建设多功能、使用效率高、周期长的实训基地。4、兼顾人才培养目标和社会经济效益。基地建设首先必须为实现人才培养目标服务，其次是适应市场经济，与市场相联系，创建生产型实训基地以取得一定的经济效益。五、实习工场（车间）的管理遵循“管理出效益、管理保质量”的原则，对职业学校的实训基地实施科学管理。1、制度建设先行实习工场（车间）安全制度学习企业安全管理规范，对学生实行三级安全教育（车间安全教育、工种安全教育、岗位操作安全教育）。设备操作与维护保养制度正确使用设备，会对操作设备进行日常维护保养。工量刃具借还与赔偿制度能按规章借还工量刃具，对违反操作规程或人为故意因素造成损坏的工量刃具（含设备）实行赔偿制度。实习教学管理规范检查制度对教师执行的实践教学活动实行过程管理、课题管理、考核与评价规范管理；对省教育厅...
VIP
