20、恐龙教材分析《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文教学重难点1．通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2．了解打比方、列数字、作比较等说明方法。教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时课时目标1、学会本课10个生字。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。教学重难点用钢笔正确地书写生字，理解新词意思。一、创设情境，激趣导入。1、播放有关恐龙生活场景的录像。2、板书课题，谈话激趣。（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。）二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。2、检查预习效果。（1）出示生字：指名读、"开火车"读、齐读。（2）指名分自然段读课文，正音。（3）交流生词理解情况3、再读课文，集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？（设计意图：导入之后，应该让学生自读课文，认读生字、新词，交流理解部分新词意思，对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上把握。）三、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导。注意：畏、谜、齿13、学生练习，教师巡视指导。（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，花费一定时间，指导让学生当场识记书写一些字词，仍是非常需要的环节。）第二课时课时目标：1、指导学生朗读课文，品味语言文字，感悟课文内容，从语言文字中了解课文所介绍的恐龙的种类、形态及生活习性。2、通过读读、想想、议议等形式，引导学生自主探究学习，在这语言实践的过程中，让学生在感悟语言文字中，了解恐龙，并提高语文综合能力。3、了解所中说明事物的方法。教学重难点：1．通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2．了解打比方、列数字、作比较等说明方法。一、复习导入1、板书课题。20、恐龙齐读课题2、引导回忆课文内容：通过上节课的学习，你了解了什么？（设计意图：复习上课时内容，巩固对所学知识的印象，作好学习新课的准备。）二、潜心品读，感悟方法。(一)、精读“雷龙”，探究写法。1、（点击雷龙图片课件）看，这是什么？课文是怎样写雷龙的外形特点的？（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）2、读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。3、请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？4、请大家比较这两个句子，课件出示：（1）、雷龙是个庞然大物。（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。自己读一读，你觉得哪个句子更好？师小结：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！5...
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