浅谈班主任工作管理班主任工作千丝万缕，是一项繁杂的系统工程。班主任工作的好坏，直接影响到学生的学习成绩，健康成长，乃至一生。下面就是我对班主任工作几点浅显的看法。一、始终如一的责任心责任心是班主任工作的灵魂，是班主任工作的源泉和动力，责任心是做好班主任工作的前提。班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的。每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题就少，成效也好；反之，所带班级的问题就多，甚至出现一团糟。因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主任管好班级、成功教育学生的基础和关键。没有教育的责任心，也就没有真正的教育！班主任工作是辛苦的，但我们要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。二、“手背手掌都是肉”陶行知先生也说过：“创造”最能发挥的条件是民主。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。我在教学中发现自己讲错了，会及时修正；如果当时不能确定的，我会说让我们一起回去查一查，而我会在课后询问其他教师或者查相关资料，然后在下节课当堂改正。我深切地感受到这样做，并不会削弱自己的威信，反而更有助于教学相长。教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生。我在平时的教学中发现“好学生”犯了错我会严肃指出并批评，绝不姑息纵容。比如，我课堂请学生回答问题，经常轮换提问对象，尽量让人人参与。教师不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。所以一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。三、与孩子“交心”一是要了解学生的心理，他们在想什么，需要什么？或者说身体有什么不舒服的，对他们经常嘘寒问暖，简单的尽父母之责，这样才能让学生对老师无所畏惧，肯对老师亲近，否刚就不想听老师的课。上课就不认真听讲，教学效果就不会很好．二是善于听取学生的意见，学生倾诉是一种主动的心理调节策略，属于一种直接的感情发泄方法，很多人都有过这样的体验。在受到误解、委曲或责备时，找一个自己信得过、谈得来的人，面谈、网聊或打个电话，把憋在心里的话一古脑儿说出来，就会感到心头轻松许多。倾诉是释放心理压力最简单易行也最为见效的办法之一。而我们教师也同样要学会“倾听”。我认为“倾听”也是一门学问，也许你会问“谁不会听”啊？但是，的确有的人不会“听”，就像我自己，我就没有给学生倾诉的机会，也没有给自己倾听的机会，是不是我不会倾听呢？我想应该不是吧，所以我认为让学生倾诉同时，也要请我们教师学会倾听。在倾听中了解学生的需求，掌握学生的心理变化，做到心中有数，因材施教。三是要能为学生及时排忧解难。小学生既是身体发育的时期，更是心理成长的关键时期，教师要对他们的一言一行中反映出来的问题要及时地予以解决好，有些是经济上的，有些是家庭上的问题，必须得到很好地答复，才能使学生相信老师，听老师的话。我认为，只要做到了以上几点，班主任工作必定会有所起色。
