浅谈高中历史教学中二次备课的重要性溧水区第二高级中学鲁树宝2014年3月13日所谓“二次备课”，可以是课后反思后的再备课，是对第一次上课出现的问题,对教学内容、教学设计、教学思路等作进一步调整的过程,也就是与之前的备课相比，把经过教学实践，对教学效果具有总结性、反馈性的备课。也可以理解为：它指的不单单是第二次备课，是指第二次，第三次，甚至第N次备课。“二次备课”,是教师自我矫正,不断反思改进,完善提高的过程。１、养成研究历史、追踪历史发展动态的专业习惯。一、有利于提升教师专业素养和教学水平。《历史教学》总编任世江先生曾说：中学历史教学“不敢取学术之公论，仍坚持旧说。”“考试等各种制度的束缚，使中学教师视课本为雷池，不敢越半步。久之成习，中学教师多数不关心学术发展”。“即使自己常教的内容，研究方面有何变化也不问不理，史学研究的成果不能及时反映到历史教育中，那些失真的历史和偏颇的结论，仍作为知识继续向青少年灌输。”所以，作为历史教师，我们在备课和上课过程中不能仅凭课本和教参“照本宣科”，还要关心历史学术的发展，追踪历史发展动态。这有助于我们不断更新和拓展自己的知识结构。他有着清一代汉族官僚的最高殊荣。他是当时国外知名的“中国第一人”。欧洲雕塑家把他与德国的俾斯麦、英国的格兰斯顿并列为“世界三大伟人”，并雕像纪念。他——李鸿章，生前谤言丛集，死后馆盖难以定论。贬之者称其为大刽子手、大汉奸、大卖国贼、誉之者称其为近代化的开创者、奠基人。李鸿章毕生所从事的活动，几乎涵盖了近代中国军事、政治、经济、外交、思想文化各个领域。李鸿章个人的历史，同时也是晚清40年的历史。他任直隶总督兼北洋大臣25年，既是手握行政、军事大权的第一总督，又是这一时期中国外交的主要代表人物，权大任重，内外兼顾。这一方面使他在洋务运动中大显身手，干出一番事业；但另一方面，弱国外交的困境又使他战难取胜，和必退让，最重成为中国近代史上最受攻击和诽谤的悲剧性人物。今天，当我们重新审视李鸿章的时候，不妨用公平、公正的眼观，把他放在当时那个大背景大环境中去评判。２、养成反思分析的习惯，提升课堂教学效率。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”课后反思分析就是要分析教学的效果，检查教学中的得与失，并进一步分析原因，明确改进的方向和方法，及时修改教案或讲稿，为以后更好地开展教学工作创造了条件。而二次备课就是糅合了反思和备课。这就进一步说明二次备课的重要性了。一备课题整体结构：依据教材及教参，本课教材从四个方面介绍了美国国父华盛顿：维农山庄的主人、领导独立战争、主持制宪、首任总统，四目内容从纵向上叙述了华盛顿的一生，从横向上展示了华盛顿作为军事家、政治家对美国历史的贡献。《美国国父华盛顿》二次备课实录教学效果：课堂平淡无奇，学生昏昏欲睡。回答问题照本宣科。设计思路：紧扣教材，步步深入，纵横联系。让学生充分掌握教材，从教材中了解华盛顿的所作所为，并在此基础上归纳华盛顿的精神品质。二备课题整体结构：课前教师可以按教材中的四目内容将学生分成四个组，分别查阅华盛顿在不同历史时期的主要事迹。上课时，由小组代表介绍华盛顿某一时期的所作所为，不妥处，可请小组成员补充。最后，概括出华盛顿在美国历史发展过程中的主要贡献。教师要注意：在此过程中恰当地引导学生，贴切地对学生进行情感态度价值观的教育，帮助学生掌握评价历史人物的基本方法。设计思路：充分发挥学生的主体作用，调动学生的动手、交流、语言组织表达等能力，完成对本课主体知识的自学。充分发挥教师的主导作用，适当引导学生。教学效果：由于我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生也不可能阅读大量关于华盛顿的书籍。对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困...
