《济南的冬天》教案设计江苏海门天补初级中学周长鹰教学目标：1．积累字词，有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情2．品位课文精美的语言，提高学生的语言表达能力3．培养学生对语言的理解和感悟能力，体会作者蕴涵在字里行间的情感教学重点、难点：通过富有情感的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成美的语感。教学方法：朗读法问题引导法指导归纳法教学过程：（一）导入那是一座美丽的城市，自古就有“泉城”之美称。泉水千姿百态，蔚为壮观，著名的趵突泉列72泉之首。古人曾有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句来赞美这座北方唯一的“水城”——济南。②今天，我们就跟随老舍走进这座美丽的城市。（板书：济南的冬天）③（二）检测（1）字词（2）作者④预习检测：1、给加点的字注音发髻（）贮蓄（）镶嵌（）澄清（）宽敞（）2、文章有许多多音字，请找出来写在下面的横线上3、解释下列词语：响亮：很明亮空灵：灵活而不可捉摸响晴：（天空）晴朗无云。温晴：温暖、晴朗。阳光和煦，不冷不热4、本文作者是原名，字，代表作有长篇小说话剧（三）整体感知——发现美认真聆听课文，思考下列问题：⑤1、济南的冬天给你的感觉和你的印象中的冬天是否相同？济南的冬天总的特点是什么？（请从文中找出一个词概括）2、在“济南的冬天”这幅画卷中，作者用文笔描绘了哪些景物？●听读，汇报（1）不同/温晴那么作者为什么说济南的冬天是“温晴”的呢？你能从文中找出理由吗？济南北平（有大风）无风声⑥→⑤伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴（这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。）所以在朗读的时候，你觉得应该读出感情呢？（喜爱、赞美）齐读第一小节（3）山、水、雪、小村庄……（四）语言赏析——探究美在这幅有山有水有雪的画卷，你最流连忘返的是哪一处呢？赏析第3小节1、请一位同学朗读第3小节，其同学思考★“最妙的是小点小雪呀”雪后山景究竟“妙”在何处？讨论、分析：（板书）山上——矮松青黑顶看护妇山尖——白镶蓝银秀气（温晴）山坡——白暗黄水纹的花衣肌肤山腰——阳光害羞粉色总结：景描写顺序物动词使用描色彩美薄雪覆盖下的小山⑦写动静结合方修辞法情感修辞语言练习：1、运用拟人或比喻丰富下面的语句。（保持原词语“雷”“电”“雨”即可）原句：闷热的夜，令人窒息。忽然，电闪，雷鸣，雨水如注。扩展句：闷热的夜，令人窒息。忽然，一道闪电，一声雷鸣，天神犹如接到命令，立刻撕开天幕，把天河之水倾注到人间。2、仿写：选一物进行仿写。要求：（1）用拟人修辞（2）描写符合该物的特征并寄寓一定的思想感情例1向日葵太阳出来了。金黄色的向日葵抬起头来，迎着太阳太阳甜甜地笑了。滴答，滴答，下雨了，顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳起舞来。例2雨伞你注定一生与乌云相伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透你自己。蜜蜂，都说你喜新厌旧拈花惹草，都说你朝秦暮楚花花心肠，可又有谁知，为谁辛苦为谁忙动词使用刚才同学们谈到了很多用得好的字或词语，文章中还有很多，我们知道，老舍先生是语言大师，词语的选用非常的讲究。所以这些词语就是整个句子的“画龙点睛”之笔，希望大家以后在写作的时候谴词造句也要多推敲研究，也要讲究自己的“点睛”之笔。薄雪大雪有大雪的壮观，小雪有小雪的情致，那是两种不同的美在老舍先生的笔下，济南的冬景优美、灵秀。作者大量地使用比喻、拟人，将冬天的济南写得充满活气、灵气、人气。通过对课文的研读，我们犹如置身于济南冬景之中，领略济南冬景之美；通过揣摩、体会文章语言，学习了语言揣摩的基本方法，感受了老舍先生文学语言的独特风格；同时，学习了景物描写的基本方法，希望把它运用到写作当中。2、集体有感情的朗读（五）小结冬天万物萧条，风雪凛冽，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美丽的，可爱的！岂止那“薄雪覆盖下的山”，更有那温暖的阳光，碧绿的湖水，恬静的小村庄……老舍先生自己曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全给了济南。”下节课，...
