牵着蜗牛去散步邱红英也许是教师的职业病，在我家秋子还没有出生的时候，我对我的孩子就有了很多期盼，如果是女孩，一定要有淑女范儿，教弹琴、练舞蹈、学唱歌、能赛跑……总之，女孩子会的，她得会，男孩子会的，她也得会；如果是男孩，那一定要骁勇善战，出人头地，足球、篮球，世界杯，家事、国事，安理会，样样都要拿得起，放得下。及至秋子小朋友出生，当我在焦头烂额中跟尿不湿、奶粉、小儿夜啼、婴儿湿疹打了一年交道后，我恍然惊醒：说好的从小培养呢？说好的不能输在起跑线上的呢？于是迅速启动了我的培养计划，读唐诗给他听，买了识字卡给他看，我老爹也给予大力支持，时不时的放个戏曲或者亲自吹笛子、葫芦丝什么的陶冶他的情操。可是秋子根本就不买账，识字卡被他扔的扔、撕的撕，我老爹的宝贝笛子差点成了他的打狗棍。经历了屡败屡战的艰辛过程，最后我还是败下阵来，除了保障他的吃、喝、拉、撒、玩以外，所谓的培养一代伟人计划只得停摆。后来单位给了我一个参加教育心理学培训的机会，上课的时候老师问我们：“你们知道孩子是什么吗？”我们想了很多答案，但是最后老师说：“孩子是上帝托我们暂时保管的珍宝。”难道孩子不是我们自己生命的延续吗？难道他们不是来帮我们实现我们自己没有能实现的人生目标的吗？我有点茫然了。直到后来，我陪同我们高中学生的家长们看过视频《我们能拥有孩子多少年》，知道了我们最多拥有孩子三十年，当我们还捧着我们的一家三口照片的时候，他们早已有了自己的一家三口；我也看了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，喜欢小林校长与众不同的教育理念：“每个人出世的时候，都有优秀的品质。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”我渐渐的明白了：孩子是上帝赋予我们的礼物，这个礼物本身就是最好的，而不需要通过后天的雕琢变得更好，而我们父母要做的就是保护好他们的自主性和创造性。所以在秋子后来的成长过程中，我为他所做的与其说是培养，不如说是陪伴，我陪他一起在地板上爬，装小狗、扮老虎；我陪他一起做幼儿园老师布置的各种手工；我陪他玩挖沙游戏，把玩具藏在沙子里让对方找……我陪他疯，陪他笑。转眼间，我的小秋子上小学了，我又开始陪他一起学拼音，在家里我是他的学生，他耐心地帮我纠正“l”和“n”、“in”和“ing”的发音，俨然一个认真负责的小老师。那天他第一次考试成绩出来，我上午就在班级群里问过老师了，95分，不算高。到了下午，他奶奶接他放学发现他心情不好，只肯一个人走，不肯坐车，就打电话给我，向我告状，我在电话里问他：“是不是因为考了95分的事？”他说：“你怎么知道的？”我说：“妈妈上午就知道了，因为你得了95分，妈妈今天都高兴了一天了。”他问：“你说什么？”我又把刚才的话重复了一遍。他又问：“什么？”就这样我把同样的话重复了5、6遍他才满足，那天晚上回家，他见到我时特别开心。是啊，比起一颗健康快乐的童心，95分和100分的差距又算什么呢？现在，每当有学生的家长因为孩子的成绩不理想而跟我交流时，我都会劝他们试着把因为孩子的学习而焦虑的心轻轻放下。把孩子看成是在自己家里暂住的客人，总有一天他们就会离开我们，趁着他们还在，让我们珍惜在一起的时光，学会只用眼光欣赏，不去动手改造，只提供鼓励和支持，不强加压迫和重负，学着像小林校长夸小豆豆一样夸夸自己的孩子：“你真是一个好孩子啊！”网上有篇文章叫《牵一只蜗牛去散步》，爸爸妈妈们，让我们都牵好我们的小蜗牛，一起出发！
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