“番茄太阳”第二课时南通市竹行小学马洪芳课前活动：盲人体验：闭上自己的眼睛，拿出本子写自己的名字，再谈体会。一、复习旧知，引入课文1、读题今天这一节课，我们继续来学习12课，一起读——番茄太阳。（轻轻地、暖暖地，再读一次）。2、通过上一节课的学习，我想，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？（声音清脆、响亮真不错！）谁来和这位同学比一比？出示：番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌3、你们能借助这些词语，简单地介绍一下课文的主人公明明吗？哪怕说一两句也行，其他同学可以补充的。（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……）（谢谢你的介绍，谁能来补充一下；你的介绍很详细）4、是啊！明明是一位盲童，但她却依然像个天使。就是这样一个爱笑的天使，与“番茄太阳”这个特殊的词语之间有着怎样的联系呢？二、精读感悟，合作探究活动一：找出含有“番茄太阳”的句子，体会前两处“番茄太阳”的含义。1、找找“番茄太阳”这个词语在课文中出现了几次，用直线画出相关句子。2、自由读读这几个句子，并在小组内谈谈你对这几个“番茄太阳”的理解，重点讨论前两处的含义。师生交流：（请各小组派一名代表站起来交流。我先请一个小组的代表发言，其他代表注意倾听，如果你的观点和他是一样的，那么等这位同学发言完毕你就可以坐下去了，如果有不同的，等他说完了再补充，好吗？）（1）根据学生回答依次出示句子。a明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”b看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。c红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。师问：他找的对吗？不要急着坐下，一起来读读这三句话。（2）齐读。提问：那么这三个“番茄太阳”分别指什么呢？(请一个代表说，有补充的吗？)第一句：她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！）（指名美美地读一读）第二句：为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。活动二：从笑声中感悟明明美好的童心。1、快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出来。2、读一读划到的句子，想一想这分别是一种怎样的笑，小组内讨论、交流。1师生交流：（请小组代表发言）（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（安静的笑，声音柔柔的。请你柔柔地读一读这一句）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爽朗、开心的笑，她的笑还影响着家人。请你用爽朗的声音读好这一句）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（天使一样的笑，多美呀！请你美美地读一读这句）（4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（清脆、动听的笑）……重点指导第四句：（1）你喜欢这样的笑吗？把这种情感融入朗读中，就更有味道了。指名读、齐读。（2）明明银铃般的笑声为什么能“追”着人走呢？这说明她的笑声怎么样？（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，而且总在人们耳边回荡。）（3）从那银铃般的笑声中，我们可以看出明明是个怎样的孩子？（板书：天真，可爱……）所以——作者（齐读）“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（出示）（4）如果在座的每一个同学能发出这样的笑声一点也不奇怪，因为你们都很幸福。但是，明明和我们一样吗？到底哪儿不一样了？请同学们从文中找一找。师生交流：（生结合课文回答：生：“那女孩……是个盲童。”；“小女孩……生下来就看不见。”）（1）生下来就看不见，这意味着什么？（从来就没有看到这个世界。）（2）能想象出她可能会遇的困难吗？（她倒开水喝，可能会烫着；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同学们一样去上课………（想象说话练习，小组内交流）（3）明...
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