七年级上册历史第13课《秦帝国的兴亡》教学设计岳伟宿州市符离中学1第13课秦帝国的兴亡一、教学目标1、知识与能力了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。探讨秦统一国家的意义，培养学生从不同角度分析问题的能力。知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。2、过程与方法学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。3、情感态度与价值观通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。二、教材分析秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然仍避免了不了割据状态，但统一始终是历史的主流。本课的内容分三部分“秦王扫六合”“陈胜吴广起义”“楚汉战争”三者之间的发展线索是秦的统一、灭亡、西汉的建立。秦兼并六国的历史意义是重点。本课是封建社会统一时期的开始，所以地位很重要。三、学情分析本课时间距离学生遥远，考虑学生的年龄特点让学生课前收集一些此时期的成语故事，学生在课堂上就不会对本课内容感到陌生。让学生讲故事，演义历史会让学生拉近与历史的距离，学习时能自然而然对本课内容感兴趣。四、教学重点难点重点秦的建立、秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。难点通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面地和辨证地分析问题的能力。五、教学方法2讲述法、比较法、直观教学法、讨论法等。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：一、导入新课：播放视频《秦始皇》主题曲。让学生欣赏》。秦王扫六合，虎视何雄哉！经商鞅变法后的秦国，历经几十年的发展，已成为虎视群雄的西部大国，遂开始了长期的征战，中国的历史即将展开崭新的一页现在，我们一起来学习“秦帝国的兴亡”。二、探求新知：（一）、秦王扫六合1、多媒体出示本课学习目标。2、学生齐读导入框内内容。3、学生阅读“秦王扫六合”并思考：秦帝国统一的背景和原因是什么。秦为什么能兼并六国并统一。学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。商鞅变法后秦成为最有实力的国家。长平之战后，六国再也无力抵御秦的攻势。4、师生共同活动，了解秦的统一：根据地图册，画出战国七雄图。让学生演示秦灭六国的经过，用序号标出秦灭六国的先后顺序，并在被灭国的国名上打上叉。重写一个大大的“秦”字，并在其下标上“前221年统一”。5、探究：秦的统一有什么历史意义？学生讨论后明确：秦的统一，结束了春秋战国诸侯国长期割据争战的局面。将中国历史推进到一个崭新的阶段。学生齐读教材69页第二段文字。6、结合地图，强调秦的疆域。让学生学会制作简图，加深对秦的疆域认识。（二）、秦末农民战争多媒体出示问题：陈胜吴广起义的原因、时间、地点、建立的政权、结果、意义让学生自主探究学习，解决以上问题。1、陈胜吴广起义出示课件：强调秦末农民战争爆发的根本原因就是秦的暴政。那么首先点燃秦末农民战争烈火的是誰？为学生出示陈胜吴广画像。陈胜和吴广把900多名农民召集在山坡上，也不知道陈胜和他们都说了什么？让这些人个个情绪激昂，都高呼着要和他一起反秦。现在请同学们发挥丰富的想象力，结合书中内容，整理一下陈胜的讲话，一会儿咱们找一位陈胜到前面为大家再现一下当时的情景。（学生表演）学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。热情讨论，积极发言。掌握起义的时间、地点、建立的政权、结果及意义。出示课件：演示动态的起义路线图。提问：从大泽乡起义到兵败咸阳前后不过半年，你是怎样看待陈胜吴广的揭竿而起的？（学生：畅所欲言）3、项羽巨鹿之战结合课件简介项羽抵抗秦军的巨鹿之战。强调项羽以少胜多打败秦军。让学生记住破釜沉舟，背水一战的成语...
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