学科生物课型新授课题《第三节输送血液的泵--心脏》第1课时时间学习目标教学重点教学难点知识目标1．说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。3．描述心脏的工作过程。能力目标1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。2.培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。描述心脏的结构和功能。1．描述心脏的结构。2．描述心脏的工作过程。课型新授理论课时2教学环节教师活动学生活动个性修改情景导入利用多媒体展示爬坡的汽车、抽水的水泵和倒立的人体图片。组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置,最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。学生观察图片,分析比较,踊跃发表自己的见解,达成共识：心脏是人体内输送血液的泵通过切身体验,表述自己的心脏的位置。学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中的准确位置。自主学习引导学生结合书本P60—61的理论知识自主学习心脏的结构和功能的相关知识；并引导学生独立思考，完成P66的第一题。结合书本P60—61的理论知识自主学习心脏的结构和功能的相关知识；独立思考，完成P66的第一题。合作交引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本:描述心脏的形态,猜测人的心脏大小,鼓励学生想办法摆出心脏在人体中的准确位置,最后利用多媒体出示“人体小组观察猪的心脏实物标本:(1)述说自己对心脏形态的看法。(2)猜测人的心脏的大小,了解自己的心脏大小。1流总结提升心脏的外部形态”图强化学生的认识。引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生活实践。在人的一生中,心脏总是在不停地跳动着,心脏压送出的血液总能沿一定方向流动,而不会倒流,这是为什么呢?进一步探索心脏的结构奥秘:指导学生取下已经剖开的心脏的前壁,参考教科书P68“心脏的解剖图”,观察、辨认心脏的四个腔、与四个腔相连的血管。观察心脏的内部结构,你还发现了什么?引导学生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、猜测其作用,利用完整的猪的心脏和烧杯中的清水,设计实验探究房室瓣和动脉瓣的作用,启发学生推测水在心脏中的具体流动途径,进而说出血液在心脏中的流动途径。(3)学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。(4)观察“人体心脏的外部形态图”,进一步明确心脏的形态和方位。①生观察心脏,说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功能。②理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。①学生分组进行观察辨认,在小纸条上写出四个腔及与四个腔相连的血管名称,用大头针将小纸条插在相应的部位。②学生利用课件进一步辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系,交流观察和辨认的方法。②析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。①观察、描述房室瓣、动脉瓣的位置并猜测其作用。②学生分组讨论、制定实验计划。③学生分组合作进行实验探究:分别选择不同的血管向内注水,观察水从哪条血管流出。④各小组描述实验现象,得出实验结论:推测水(血液)在心脏中的流动途径,进一步理解心脏的结构与其功能相适应的特点。2巩固练习通过这节的学习，你有什么收获？布置课堂练习讨论，交流完成练习学科生物课型新授课题《第三节输送血液的泵--心脏》第2课时时间教学环节教师活动学生活动个性修改情景导入引导学生复习心脏的结构和功能的相关知识，并由此导入新授。复习心脏的结构和功能的相关知识自主学习引导学生结合书本P62—65的理论知识自主学习血液的循环途径的相关知识；结合书本P62—65的理论知识自主学习血液的循环途径的相关知识；合作交流总结提升勾画心脏结构模式简图心脏的工作过程鼓励学生运用心脏的结构知识,画出心脏结构模式简图。成人的心脏24h内所做的功,相当于把32t的重物升高33cm,并且不会感到疲劳,这是为什么?出示心脏工作动...
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