第九课《我们家的男子汉》导学案[学习目标]1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2、学习本文组织安排材料的方法。3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习重点：理解文中小小男子汉的可爱形象。学习难点：培养学生独立创新，勇敢面对挑战的思想意识。“开胃小菜”——说说男子汉《现代汉语词典》：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件？一、自主学习：1、了解作者：本文是当代著名女作家写的回忆性（体裁）。其小说《》曾获。王安忆：当代著名女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。作品有：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《小鲍庄》等小说集，《长恨歌》获茅盾文学奖等长篇小说。“男子汉”名称的由来2、请给下列红色的字注音：嘴馋（）风靡（）恍惚（）（）嗫嚅（）倔强（）（）胆怯（）嘱咐（）（）沮丧（）打量（）着急（）拌嘴（）人才济济（）3、辨析字词：翘着量4、解释词语：风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。恍惚：精神不集中，神志不清。沮丧：灰心失望。倔强：刚强，不屈服。不堪设想：不能想像（的事），说明情况很严重。不约而同：没有经过约定，很多人去做同一件事。5、整体感知：请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉大家，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。①我们家的男子汉是谁？作者为何称他为男子汉呢？（因为他像男子汉一样，有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。）这是一篇成人写孩子趣事的文章。课文标题是“我们家的男子汉”，男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，但课文写的却是一个孩子。作者为什么这样说呢，这就值得我们去好好体味了。②找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？你能用简明的语言概括吗？③探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）课文分为开头与、主体部分、结束语三部分，概括各部分的内容大意。④文章写了“他”很多件事，这些材料的呈现是不是杂乱无章的？如果不是，作者是怎样来安排这众多材料的？这样安排的好处是什么？小标题知识：（一）作用：1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主包装用的小标题题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。（二）使用方法：用小标题的形式行文，一般有两种情况：1、按照事物的几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）；2、按照事物的发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）；二、合作探究：认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？1、作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？2、讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？3、阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？14、了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点？5、了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。6、总结小男子汉的成长过程及体现出的个性特点。三、品味文章语言：1、如何理解“历史真是螺旋形地上升”？2.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。3、体现了人物怎样的心理和神态？①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”③他忘了他要买什么东西了。我终于忍...
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