认识11-20各数丹徒区三山中心小学严巧教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第82-83页。教学目标：1、学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。3、步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。教学重点：使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立记数单位“十”的概念。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天严老师很高兴和一（3）班的小朋友一起上课，看严老师给大家带来了什么？（演示课件：出示20个排列整齐的五角星）。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。想要吗？（想）那你准备好了吗？我们先回忆一下，我们以前学过哪些数字宝贝？最大是几？最小是几？在这些智慧星里也藏着一些数字宝贝，一起看（五角星上出现1-10各数）师：在它们后面的这些星里还藏着比10大的数字宝贝，是哪些呢？一起看（课件出示11-20）今天我们研究的就是这些比10大的数。（板书课题：认数）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位“十”地概念师：先请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。要求：动作要轻还要快，开始。1（学生操作，教师巡视）交流：摆好了吗？学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：每2、3、4、6一份地摆。把12根分成9根和3根。12根分成10根和2根。问：你是怎么摆的？摆了多少次？你喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最快呢？总结：老师给你们一个建议，在选择方法的时候，小朋友要选择既方便又节省时间的方法，这样的方法才是好方法。师：刚刚我们知道摆12根小棒，可以先数出10根（课件演示）就是几个一？板书：10个一，捆成一捆，教师演示捆一捆，就是一个什么？（十），板书：一个十，一个十是多少根？10个一是多少根？所以10个一是一个十。反问：1个十是？（课件演示）一捆添2根就是一个十和2个一合起来是12。这个数读作十二。那么摆12根小棒，就可以先摆一捆，再添2根，就是12根。你能用这样的方法再摆一次吗？摆好请坐正，你是怎么摆的？是不是比刚才快多了？那你能用这样的方法迅速摆出这个数吗？（11）你是怎么摆的？一样吗？1捆添1根就是一个十和一个一合起来是11，读作11。同上方法：摆出13、15、19。（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”师：19根再添上一根是多少根？（20）你会摆吗？请你动手摆一摆。指名上台：演示。你是怎么想的？1捆带10根，10根可以怎样？捆成一捆。1捆是几个十？2捆是几个十？所以2个十是20。板书：2个十是二十。反过来说：20里面就有几个十？所以20可以摆2捆小棒，2个十就是20，读作二十。（三）11-20的数序师：小朋友真聪明！可是一不小心把队伍打乱了，你们愿意重新帮他们把顺序排一排吗？你想怎么排？从小到大：11排第一个，也就是从小到大，一起读一遍，一定要注意先排小的，再排大的。除了这样排，那还可以怎样排？（从大到小）先排什么，再排什么？2总结：所以在做题目时，一定要听清题目要求。三．巩固练习，深化新知1．想想做做第2题。师：在小朋友的学习中，尺是重要的学习工具，可是有几个数字不见了，你能帮它补充完整吗？一起从0读到20。老师有问题想考考你，在这些数中，比10大的数有哪些？在10的哪边？比10小的数有哪些？在10的哪边？在这把尺上最大的数是？最小的数是？13是接近11还是16？（课件出示）15是由（）个十和（）个一组成。16前一个数是（），后一个数是（）。与19相邻的数是（）和（）。这把尺上比15大的数有（）个。2、数轴。这些数也可以在数轴上表示出来。(课件演示)1-20，齐读一遍。看，把红颜色的数字读一遍（1、3、5、7……19）这些都是什么数？剩下的读一遍，这些又是什么数?3、想想做做第4题。看小朋友们学得这么认真，老师要考考你的估算能力，估计这里有多少个草莓？（课件演示：出示草莓和雨伞图）不要数，猜猜看。师：要看估计的对不对，还是要准确的数一数...
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