小学数学教学设计教学内容三年级下册49-50页内容教学内容分析本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并且学会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的，通过这节课的学习，也能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。从一维的长度到二维的面积，是空间认识上的一次飞跃，本节课就是让学生通过一系列可操作的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。为此，教科书提出三个问题。第一个问题是结合实例，认识面积的含义；第二个问题是结合比较正方形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方法；第三个问题是在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形。教学目标1、结合具体实例，认识面积的含义。2、经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法，摆方块等）积累比较图形面积的直接经验。3、在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。重点难点重点：认识面积的含义难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。课前准备课件、平面图形、硬币、剪刀、小正方形纸片、附页2中的图2、方格纸教学过程运用信息技术手段一、导入新课：同学们，拿起你的数学书用手摸一摸封面，告诉老师你有什么感觉？生活中，象这样有面的物体还有哪些？象这些物体表面的大小就是它们的面积。板书：面积。今天这节课我们就来学习什么是面积。通过这节课的学习，我们要掌握以下教学目标（指生读课件出示教学目标二、探究新知活动一：1出示课件说说什么是面积？数学书封面的大小就是数学书的面积。硬币面的大小就是硬币的面积。树叶表面的大小就是树叶的面积。生活中，你还能举出这样的例子吗？归纳：物体表面的大小就是它们的面积。下面老师把这些面请下来，同学们观察这是什么图形？这些封闭图形的大小就是它们的面积。强调：必须是封闭图形。练习：课件出示活动二：比一比，哪个图形的面积大？课件出示：长方形和正方形。提问：到底哪个图形面积大，我们动手做一做。出示活动要求(指生读)小组合作动手摆一摆.汇报,演示,选出最佳方案.小结:象淘气这样做对不对?为什么?活动三:课件出示方格图,在右面的方格中画3个不同的图形,使它们的面积都等于7个方格的面积.老师画了几幅图,同学们观察符不符合要求?你能象老师这样再画出3个面积等于7的不同的图形吗?试一试.展示,小结:象这些图形它们的面积相等,但形状却不同.课件出示图形课件出示图形出示活动要求课件出示图形三、巩固提升：课件出示:1用方砖铺满空地,哪块空地用的方砖最少?2说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大.3数一数,下面图案的面积分别等于多少个方格的面积?你能设计一个与图2面积相等的图案吗?画一画.课件出示图形四、归纳总结这节课,你学会了什么?板书设计什么是面积物体的表面或的大小就是它们的面积封闭图形教学反思
