培养学生的学习习惯，从点滴做起我国著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。可见，培养学生良好的学习习惯是多么重要。特别在小学阶段，是学生学习的基础阶段，我认为，习惯的培养比知识的获取更重要。一、培养倾听的习惯。学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。数学教学中指导学生听课，为交流活动顺利进行奠定基础，使学生会听、乐听、能听，这些要靠我们平时注重培养。1．明确要求，强化听的意见。首先要郑重强调，听和说是同等重要，说是表达自己的观点，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是倾听的最高境界。2．分步训练，逐步提高要求。习惯的养成，非一日之功，需要教师在日常教学中做一个有心人，逐步地加以细心培养，可以尝试分阶段来实施不同的训练内容，循序渐进，螺旋上升。（1）教给学生“听”的方法使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着思考去听。（2）把话听完再发表自己的意见。要求学生能控制自己的情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。（3）复述或转述别人的发言。复述是一种很好的训练方法，经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言，让学生知道不专心倾听是不能进行复述的，让学生转述他人的发言，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思。（4）在倾听别人发言的基础上进行加工。合作学习中很重要的一点就是学会从他人那里获取有用的信息，加以分析、综合、改进，使之为自己所用，只有把别人的发言听清、听懂，达到真正理解的程度，才能充分利用他人的研究成果，从中得到启发，触类旁通，站在他人的肩膀上，更快取得成果，是一个人学习能力强的标志。二、培养积极思考的习惯。数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我们不能单纯地“教”知识，而应该通过引导帮助学生去“做”、去“想”知识，鼓励学生开动脑筋，积极思考。三、培养大胆发言的习惯。发言可以锻炼学生的思维能力和表达能力。在课上教师要尽量创造更多让学生发言的机会，并有意培养学生表达的准确性与严谨性。训练学生必须把自己的意思表达清楚，并使别人也能听懂。鉴于一节课让学生们发言的机会毕竟有限，可以利用同桌互说、小组讨论等形式，让学生有更多表达自己想法的机会。训练学生发言也考虑学生的年龄特点与认知水平，逐层展开训练。1小数俱乐部教学沙龙交流材料1.让学生敢说。学生性格各异，有的外向活泼，有的内向胆小。比如一年级孩子刚刚入学，在课堂上经常能看到几个外向的学生高举小手抢着发言，但更多的是期待发言却不敢举手的学生。这就要求我们教师要多给予期待的眼神、鼓励的目光，这样的鼓励会让一年级的学生感到老师的亲切，进而增加了说的勇气和信心。2.让学生会说。学生汇报的语言，应该是真实的自我体验，而不是照搬参考资料。训练学生的组织语言能力，我认为先从优秀学生开始，班级树立榜样，再让其他同学平日里多向身边的榜样学习，最终让全班同学形成会说的能力。另外，根据学生年级不同，知识面宽窄不同，对于“会说”到什么程度要提出不同的要求。个人观点：比如一年级学生数学语言贫乏，所以“会”界定在“说清楚、说完整”的层面上，自己会说，会面对大家完整、声音洪亮的表达就可以了。而二、三年级可以逐步把“会说”的要求提高，如在小组内说清楚，敢于为别人补充、纠错等等。四、培养认真书写的习惯。从小写得一手好字，一辈子受用。数学课堂也要关注学生的书写，包括正确的写字姿势、握笔姿势、写字要工整、合理使用直尺、书本要保持整洁等等。常言道“字如其人”，有好的写字习惯，就有好的学习习惯。这...
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