教师要有“滴水穿石”的恒心班级里，有个男孩平时上课不专心听讲，也不积极主动回答课堂提问，布置的作业不能按时完成，即使完成，完成的质量也很差。同学们一般不愿意和他接触，甚至有歧视现象发生。有的学生说：“某某学习不好”。让他补作业就一再的托，拖到校车来接。有时生气，也不想再管他，心想：爱怎样就怎样吧！冷静下来想想，又不能这样，不能遇到难教育的学生就放弃啊！得想办法改变他。于是，课堂上我让他回答问题，起初，他的声音很小，不管回答的怎么样，我都会给他鼓励，当正确时，学生就会自发的鼓掌。一个月下来，他上课能专心听讲，也积极主动回答课堂提问，布置的作业能按时完成。听写一课的词语，只错了一个字，看到他的点滴进步，我又在班级表扬了他，还奖励了一颗星。从他回答问题的声音中我也听出了他的自信。分析：每个班级里的优等生都引人注意，而那些后进生往往被人忽略。但作为班主任，那些后进生更值得我们去关爱。教师的爱不是偏爱,而要无选择地、公正地对待每一个学生,不能对优秀的学生偏爱,对后进生另眼相看,教师对优等生要严格要求,对后进生则要给予更多的关怀。学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。我们不能用成绩来作为衡量学生的标准。每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。学生的转变不是瞬间的，教师要有“滴水穿石”的恒心。
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