第七章第三节几种重要的盐第三课时化学肥料教学设计隔川中学一、教材分析1、课题内容本课题安排在酸碱盐相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。从与生活相关的、大家熟悉的物质出发，教学内容分“活动与探究”和“交流和讨论”对酸、碱、盐的知识进行了弹性处理，让教师根据学生特点，把握教学分寸，从实际出发进行教学设计二、学情分析经过近一年的化学学习和探究，在知识储备上，学生已经学完初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质离解、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础；在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力；在学科渗透上，生物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识也有所渗透；在生活体念上，学生来源于农村，对植物生长与肥料（或化学肥料）、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响”科学、系统的认知。通过这节课题的学习，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。三、教学目标1、知识与技能：知识：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。技能：学习简单鉴别常见化肥的方法；培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力；发展科学探究能力。2、过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行探究活动。（2）初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。（3）能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。3、情感态度和价值观：（1）保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。（2）逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。（3）发展辩证分析、判断问题的科学精神。四、教学重难点重点：铵态氮肥的检验。酸、碱、盐的正确使用。知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。1难点：铵态氮肥的检验。五、教法与学法1、教法：创设问题情境，引导学生联系生活实际，阅读整理资料，交流探讨问题，主动积极探究，形成一些观念。教师宏观指导时间分配和评议尺度，做到把时间留给学生、把过程留给学生、把方法留给学生。2．学法：交流探讨和实验探究。学生在交流探讨（如阅读整理资料、辩论、交流等）与实验探究中，获取基础知识，训练基本技能，同时获得相关体验。六、教学设计和设计理念教学设计设计理念课前准备学生收集家庭内使用到的肥料样品并查阅有关与化肥、农药相关知识。1、联系社会，贴近生活。引言：1、结合学生生活经验，说说你见到或使用到哪些肥料？2、结合生物学知识，说说为什么要使用肥料？1、保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。阅读探讨：1、阅读课本P57至P58，整理资料：（1）什么是化肥？（2）氮肥、磷肥、钾肥对植物生长有什么影响？（3）常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些？（4）什么是氮固定？什么是复合肥？2、运用知识，解决问题：（1）教材课后习题1、2（1）、4：（2）《新课标课堂作业》P127，16题：（3）《新课标课堂作业》P127，15题：3、知识拓展：（1）农家肥料（2）尿素（CO(NH2)2）简介4、辩论：“为什么化肥（农药）是一把‘双刃剑’，如何正确使用化肥和农药？”要求：能组织课本或课外资料为论据，结合生产生活具体事例，形成正反两方进行辩论或演讲。【重点】1、知道一些常用化肥的名称和作用。2、初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳等方法加工信息。3、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。4、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。5、能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。6、逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。7、发展辩证分析、判断问题的科学精神...
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