浅谈苗班幼儿语言发展无锡市侨谊苗苗园倪蕴萍内容摘要：著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。宝宝从出生时只会哇哇大哭到能够熟练地用语言表达自己的思想，这个过程看起来是那么简单，自然，实际上却是非常复杂。因此，应给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。关键词：语言关键期语言能力“孩子知道各式各样的聪明话，虽然世间的人很少懂得这些话的意义。他永不想说，并不是没有缘故。他所做的一件事，就是要学习从妈妈的嘴唇里说出来的话。那就是所以看来这样天真的缘故。”泰戈尔这样形容孩子的话语，充满了俏皮与可爱。在与孩子相处的点滴中，他们那善良的童心，纯真的话语一点一点渗透到我的心坎里，让我倍感温馨与愉悦。一、苗班是幼儿语言发展的关键期和敏感期苗班是幼儿语言发展的关键期和敏感期。他们喜欢模仿，喜欢交流，即便是如此的简单，可是却有着他们自己的交流方式。他们的语言仍以简单句为主，而词汇量却在无形中大幅度增加，他们不会放过他们所听过的任何一句话，即便我们还未在意，却被孩子深深记于心中。于是老师，同伴，家长，甚至于整个社会，环境都在影响着孩子们的语言发展。印度“狼孩”卡玛拉在出生后不久被狼抚养，七、八年后才回到人类社会，开始学习说话，经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，很难学会人类的语言。这个事例提醒我们一定要在婴幼儿时期培养好孩子的说话能力。若是能抓住这个最佳年龄时期进行口语教学，孩子就会表现出伶牙俐齿，能说会道，为以后的继续发展打下良好的基础。二、在生活中抓住与孩子的交流机会2-3岁是语言初步形成的时期，幼儿的学习与幼儿的一日生活紧密的联系在一起。语言教育渗透在幼儿的一日生活中，他们随时随地地都有表达自己意愿和感受的需求。除了每天集体活动以外，散步，饮食，游戏都是锻炼幼儿语言的时机应该利用这一点，让幼儿在交往中运用语言解决实际问题，表达自己的感受，与他人进行情感交流，从而感受到说的乐趣。那么怎样才能更好地抓住孩子的语言关键期呢？（一）、重视孩子与教师、同伴以及家长之间的交流1、利用与教师的相互交流，促进幼儿语言的发展宁宁宝贝感冒了，已经三个星期没来。我张望着门口，突然看到一张熟悉的小脸蛋。“宁宁宝贝早！”我蹲下身摸摸她的小脸，宁宁睁大小眼睛看了看我，然后羞羞地埋下了小脑袋。“宁宁，说老师早。”一旁的妈妈催促道。宁宁依旧耷拉着小脑袋，我把宁宁抱到了教室。第二天宁宁依旧没有开口，只是对我笑了笑。我蹲下身去对宁宁说了句悄悄话，“老师喜欢宁宁宝贝，下次呀，宁宁宝贝见到老师要说早，好么？”第三天，宁宁宝贝终于开口了，她用低低的声音回应我：“倪老师早。”我激动极了，抱着亲亲她，鼓励她，此时宁宁露出了甜甜的笑容。“倪老师早。”多么响亮，多么动听。宁宁远远地就在向我问早，我抱抱她：“宁宁宝贝早，你真棒。”虽然是短短几天，可是却流露出一个孩子语言变化的全过程。给他们多一点时间，多一些耐心，当孩子们感受到其中的爱与关怀时，他们会用语言表达自己的情感，锻炼语言。2.利用同伴之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发展上午，子恒拿着薯片准备和小朋友分享，他给宝宝们一个一个地分发。轮到楷楷了，他接过薯片，小声地说：“谢谢子恒。”虽然蛮蛮的声音小，可我们都听到了。我俯下身对楷楷说：“楷楷，你真棒，我们其他宝宝也要向楷楷学习。”在接下来的分享中每个宝宝都会对子恒说：“谢谢。”借此机会我给孩子们上了一课：“宝宝，回到家之后当妈妈爸爸帮我们盛好饭的时候，我们要说什么呢？当爸爸妈妈为我们穿好衣服的时候，我们要说什么呢？”宝宝们不约而同地说“谢谢。”在游戏中，幼儿与幼儿之间进行语言学习随处可见。同伴间的交流是幼儿学习的重要途径之一，他们说话的内容不受任何限制，想说就说，可以促进幼儿语言的发展。她们会运用语言去解决生活中的一些实际问题。3.利用与父母的相互交流，...
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