《山谷中的谜底》教学设计教学目标：1.学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。2.理清层次，了解大意，细读重点自然段，理解由谜底得到的启示。3.联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。第一课时：第一课时活动方案活动一：通读课文，扫清障碍。1.朗读课文，读准音，认清字形，长句多读两遍并做好标记，并了解：加拿大魁北克柘女贞2.组内交流词语意思，完成书后描红，练读标记的长句。3.组间分段抽号检查读书效果，交流易错字。活动二：再读课文，理清脉络。1.捧起书，轻声读课文①分段并概括段意(小标题)。提示：山谷中有谜底，谜面是什么?为什么要写这个谜呢?___________________________②根据小标题概括主要内容。(语言简洁)2.每小题一名同学主讲，其余评议。活动三：三读课文，揭示“谜底”。1.浏览课文：找出含有“谜面和谜底”的语句。2.组内交流并诵读所画句子以及书后第2题的两句话。3.抽组朗读。(注意朗读的形式)【检测反馈】1.给下列字加偏旁组成新字再组词。鬼：()()()逢：()()()2.听写书后第2题的句子。_______________________________________________________________教师导学案：一、以“谜”导入，激趣导学1.板书“谜”字。学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。(猜一蔬菜)谜底：西红柿2.简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。但通常没有谜目，一般由谜面和谜底两部分构成。3.师述：美丽的大自然总令人神往!投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦!的确，大自然有许多奥秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟!4、今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟——《山谷中的谜底》(揭题，齐读。)二、通读课文，扫清障碍。1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语，有困难的做上标记。2、展示。(注意难写的字)过渡：课文主要写什么，我们再次朗读课文，理清文章的脉络。三、再读课文，理清脉络。1、轻声读课文，思考问题。2、组内交流，展示。谜面、谜底、启示过渡：了解了课文的脉络，接着让我们进入活动三去探究山谷中的谜面和谜底。四、三读课文，揭示“谜底”1、找出含有“谜面和谜底”的语句。请你用笔把有关的语句画下来，读一读。2、.组内交流并诵读所画句子以及书后第2题的两句话。
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