《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标1、复习、巩固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。4、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重点:1、发现识字方法。2、理解乌鸦是怎样喝到水的。教学准备:1、学生与小组为单位,共同寻找矿泉水瓶和小石子。2、乌鸦图片,课件。教学过程：一、猜谜语引入，复习字词1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。课件出示课题。2、复习上节所学词语（课件出示，学生认读）3、自读课文，思考导学提纲一中问题（课件）课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。4、课件出示提纲二大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。5、课件出示导学提纲三，我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该——(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。6、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么?瓶子里的水渐渐升高了)7、想想在生活中还有什么可以用‘渐渐”…．”?比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。8、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!(板书：解决困难>让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。二、启发想像，鼓励创新如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。1、学生思考。2、引导学生对想出的各种办法进行评议。三、学生谈体会，教师总结。1、有感情地朗读全文。2、总结:你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸她。四、课堂练习，思想教育1、按提示背课文（提示见课件）2、口答课堂测试（课件）3、教育学生：小朋友们，遇到问题一定要记得动脑筋想办法噢！五、板书设计:乌鸦喝水遇到困难想办法解决困难教学反思：《乌鸦喝水》这节课我注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。在老师的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。我用一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。我让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。
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