课题12曹刿论战课时2备课时间教学目标1．认识曹刿的智慧；2．理解文章体现曹刿智慧的方法；3．学习和掌握一些文言常识。教学重点与难点[教学重点难点]1．文章体现曹刿智慧的方法；2．一些文言常识。教学准备及手段多媒体学讲方式教学流程二次备课[教学步骤]一．检查上节课内容。⑴给下列加点字注音1、曹刿（）旗靡（）未孚（）夫大国（）又何间焉（）辙（）轼（）三而竭（）遂逐齐师（）⑵解释下列划线字的意思。①肉食者谋之（）②肉食者鄙（）③弗敢专也（）④小惠未徧（）（）⑤虽不能察（）⑥战则请从（）⑦公将鼓之（）⑧望其旗靡（）⑶把下列句子翻译成现代汉语。①肉食者谋之，又何间焉。译文：②衣食所安，弗敢专也，必以分人。译文：③牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译文：④小大之狱，虽不能察，必以情。译文：⑤夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭；彼竭我盈，故克之。译文：⑥夫大国，难测也，惧有伏焉。译文：⑦吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。译文：二、思考探究⑴指出下列句子中加点词的古今异义①又何间焉。古义：今义：②肉食者鄙。古义：今义：③牺牲玉帛。古义：今义：④小大之狱。古义：今义：⑵文中表明曹刿“请见”的原因的句子是（用原文回答），这里写曹刿和“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。我的见解是：。⑶“忠之属也”具体指的是，，。（用原文回答）可见战前准备的关键是：。⑷、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键，贯穿全文，从曹刿的这句话里可见他具有什么品质？答：。⑸文中哪些地方表现了曹刿的远谋？答：⑹你是怎样认识和评价鲁庄公这个人物？答：三、理解课文内容。问题一：曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”的判断准确吗？请根据课文说出你的判断。[参考答案及板书设计]鲁庄公的意见曹刿的判断①衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未徧，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也公将鼓之刿曰：“未可。”公将驰之。刿曰：“未可。”①②国内政治方面；③④军事方面。可见曹刿的判断是准确的。问题二：曹刿的“论”战，除了他的智慧，还体现在哪一些方面？细心观察和准确判断。[例]下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”问题三：本文主要体现的是曹刿的“论”还是“战”？请说出你的理由。[参考答案]论。文章大部分的篇幅都是写曹刿的询问、对战斗过程的分析判断以及取得胜利的原因的解说。而真正表现“战”的只有第二自然段的几个句子。问题四：本文与前篇《邹忌讽齐王纳谏》在写法上各有何特点？本文特点：1，对“战”的描写并不具体，而重在“论”；2，战前的“论”，已预示了“战”的结果；3，把鲁国取胜的“谜底”放在文末，更体现了曹刿的胸有成竹、稳操胜券，又有总结议论、突出主题的作用。4、文字简约、古朴，体现了《左传》的文风。前篇特点：1，也以言语对话为主，并以对话推进故事情节；2，几乎每一层都从三个方面去写；3，以小悟大，从家事入国事，层层递进；4，以上两点以及文中的排比句式，都构成铺张排比的风格，体现了《战国策》的文风（下篇《唐且不辱使命》类同）。问题五：你认为鲁庄公是一个“肉食者鄙”的代表还是一个善于听取正确意见的君王？这一切，都可以从“公将鼓之”、“公将驰之”与曹刿的几个“未可”和“可矣”中去分析其中的“微言大义”：鲁庄公应该属于前者。这种非常含蓄的手法，后来就成了史学写作的传统，叫做“春秋笔法”。这个办法太厉害了，不管是国君还是大臣，都免不了要受到当世和后来的检验，所以有孔夫子订《春秋》而“乱贼臣子惧”之说。但是，在教学过程中，应当尊重学生的不同意见，只要言之成理、自圆其说既可。[来源:]三、课堂练习。1．解释下面加点字的意思。（1）肉食者谋之，又何间焉（2）小信未孚，神弗福也。（3）吾视其辙乱，望其旗靡2．翻译下面的句子。（1）忠之属也。可以一战。（2）夫大国，难测也，惧有伏焉。[参考答案]1．（1）谋划/参与（2）信用、信服/赐福、保佑（3）车子压出的痕迹/倒下2．（1）这是尽本分的一件事。可以凭这个打仗。（2）那齐国是个大国，很难意料，我担心它埋有伏兵。四、总结文章记载的是一次规模并不太...
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