写游览过的一处自然景观——四年级上册第一单元习作教学、一、揭示学习任务有一处地方有一点奇特之处有一定顺序有画面感二、复习写法，总体构思这个单元的三篇课文分别写了三处地方，分别说一说是哪三处？有什么奇特之处，又是按照什么顺序表达的？一处地方奇特之处顺序画面感（写作方法）钱塘江大潮潮水汹涌潮前—潮中—潮后时间顺序、比喻、排比火烧云变化很快上来—颜色形状变化快—下去了把看到的和想到的结合起来写鸟的天堂鸟多树大第一次—第二次看动静结合三、构架习作的顺序及奇特之处我要写的是地方，奇特之处是，习作顺序是。关于写作的顺序有各种各样1.按观察的先后顺序写。2.按时间推移的顺序写。3.按空间的顺序写。①上到下，下到上；②左到右，右到左；③远到近，近到远；④中间到四周，四种到中间……四、重点突破，有画面感起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。把看到的画面，概括成有声音、有数量、有形态、有动作，画面就丰富了。四、重点突破，有画面感这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。把看到的和想到的画面描写出来，注意描写颜色和动态的过程。共同设计一个美好画面听说好多位同学去了松山湖，习作的内容是这样的——1.松山湖，东莞新八景”之首2.先去游览松湖烟雨3.再去看梦幻百花谷4.松山湖，美得迷人。请根据图片，选择其中一个内容让语言充满画面感。小组讨论后交流。8平方公里水面的松山湖，四周峰峦环抱，湖面烟波浩渺，湖鸟轻鸣，雨霁虹出时分，云蒸霞蔚；42公里长的滨湖路曲径通幽，路旁是绿意嫣然的荔枝林和多品种果园，树影婆娑，峰峦绿树倒影湖底，波光烟雨青翠流荡。以“烟雨”命名，突出其清晨及雨霁虹出时分的美丽景色，寓意松山湖的美好未来松湖花海位于松山湖滨湖南路沿线，全长约9公里，绿化面积约100万平方米。结合山谷、岛屿等自然地貌，沿湖岸及沿岸岛屿种植了桃花、梅花、樱花、紫薇、桂花、海棠、荷花等各式各样的观赏性花卉近15万株，是一条集聚江南美景，曲折回旋、姹紫嫣红的的靓丽风景线，春夏秋冬四季皆有景可观。花海设有多处重要景区，如入口景观区、桃花谷景区、岁寒三友景区、桃源公园等，各景区均设有游艇码头，游艇、小船穿梭其中，带领游人尽情领略松山湖醉人的湖光山色和独特的生态风情。我在梦幻百花谷认识了很多的花。玫瑰花似殷红的绒球，花瓣上闪亮着晶莹的露珠，那清香就从俏丽的瓣层间吐放出来；茉莉的花朵不大，但是滑腻、洁白、晶莹，像白玉雕刻成的；桃花一团团，一簇簇，如点染了胭脂，红的耀眼，美的醉人……站在花丛中，看着，看着，我似乎感觉那每一个花瓣上都有一个鲜活的生命在跳动。它们在风中摇曳着动人的腰肢，在阳光下闪烁着钻石般的光芒。它们在我眼前欢呼，在我眼前歌唱，置身在这百花丛中，如沐仙境，让人神清气爽。巧用修辞描写画面比喻：使描写的对象更具体、形象例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，辉煌灿烂。）又如：“又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（将盛开的花比作笑容，更显得可爱美好，也抒发了作者喜悦的心情。）梨树上挂满了鸭梨，远看就像挂着一个个金色的铃铛。风一吹，“铃铛”摆动，似乎都能听到“丁零零”的铃声呢。葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，青的，紫的，像珍珠，像水晶，亮晶晶的，真美啊！比喻...
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