如何纠正学生的不良习惯良好的行为习惯是成功的催化剂，关系到青少年的健康发展，是当前素质教育的一项重要内容。学生的不良行为，如不及时矫正就会逐渐形成陋习。教师应及时有效地矫正学生的不良行为，培养学生良好道德品质，提高学生素质。一、以榜样引领学生一个好的榜样胜过千言万语，作为教师应以身作则，用自己的行为规范潜移默化地影响学生。教师在与学生的朝夕相处中，势必要注意自己的行为举止，无形的教育效果远大于有形的教育，正如春雨的滋润要比暴雨的冲刺更有益于万物生长一样，老师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生受到良好的思想品质的影响和感染。教师语重心长的教导，一笔一画的粉笔字，准时进入教室上课，弯腰拾起一张废张等，都是做给学生最好的示范，令学生效仿。教师还可以在学生中树立榜样。除了每学期的三好学生、优秀团员评选外，笔者还在班级评比出学习、纪律、卫生和文明等方面的标兵，他们在加强规范自身行为的同时，又为班级学生做出了表率，形成了向标兵看齐，积极向上的班集体。通过榜样引领，可以使学生树立正确的行为习惯观念，纠正不良的行为习惯。二、以班规约束学生没有规矩，不成方圆。”我给我所管理的班级制定了班规，让学生自觉遵守班规，增强自我约束力。以前每学期开学初，我都带领学生学习《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，时间长了学生都能背下来，可有些学生照样我行我素，违纪现象时有发生。针对这种现象，我和班干部开班务会共同制定了一份班级量化细则，利用两节班会课，让学生讨论并集体制定本班的班规。班规制定后，学生的自我约束意识增强了，违纪现象明显减少。班规第一条是按时、认真完成作业，每天有各科课代表检查并记录，及时与老师联系，一周一统计，一月一评比。班规“出台”后，学生不完成作业的现象偶尔会有，但真的变少了。原来经常不完成作业的卢**变化最大，每天能把完成作业作为第一项任务，作业质量也有了明显提高，学习成绩较以前大有进步。三、以课堂教育学生纠正学生的不良行为习惯不仅仅是哪一个教师或哪一个班主任的事，而是所有教师共同的工作责任。学校应建设有利于学生形成良好习惯的环境，开展有利于学生形成良好习惯的活动，每位教师在课堂教学中都应时刻注意培养学生的个性品质，使学生养成良好的行为习惯。课堂教学对学生良好品德和文明习惯的培养具有重要作用，是培养学生良好行为习惯的主要途径。学生的养成教育是一个“知之深、爱之切、意更坚、行必果”的过程，教师在各学科教学中应发挥学科优势，注意与学生的实际相结合。教师应在课堂中捕获每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。品德课可对学生进行传承教育，语文课应加强学生团结友爱、文明礼仪教育，科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力，切实将学生行为习惯的养成教育渗透于学科教学之中。四、以爱心转化学生家庭的不良影响往往是不良行为习惯形成的主要因素。家长既是儿童的启蒙老师，也是儿童行为的最直接、最经常的模仿对象。学校管理者充分利用家长学校教给家长一些基本的教育方法，同时，任课教师经常与家长沟通，让家庭教育与学校教育步伐一致。同时，由于我校是一所农村学校，学生厌学，家长不重视教育。有些家长让学生上学是为了让孩子养身体；有些家长因为孩子在家不听话，就让孩子上学，自己图清净，种种原因致使我校的后进生越来越多。这些后进生身上有着种种的不良习惯，转化后进生就是要改正他们身上的不良习惯，这项工作是一项长期、艰苦的工作。要改正学生身上的不良习惯，教师首先必须付诸爱心，师爱犹如无声的春雨滋润学生的心田，使学生亲其师而信其道。其次是抓住转化重点，后进生一般有个共性特点就是学习和纪律都比较差，即“双差生”，二者比较起来，我认为纪律转化是关键，学生养成良好的行为习惯，远比学习转化更重要。学生学会了做人，自然会懂得努力学习，学习成绩自然会提高。我班王**是后转来的外地生，他的纪律就比学习还要差，身上有一些不良的行为习惯，经常违反学校的校纪校规，个人卫生也不好。自他到我班后，我着重加强他的...
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