教师应该学会“换位思考”日常教学中，常常会出现这样的事情：下课铃响了，讲台上，老师依然滔滔不绝，讲台下，学生却再也平静不下来，不耐烦的、窃窃私语的、东张西望的、焦急的……更有一些大胆的学生会说：“下课啦老师”。而这时，拖堂的我们都振振有词：“我都不嫌累给你们讲还不是为了让你们多掌握一些知识，你们是一直坐着我还站着呢，真是不知好歹……。”我们要学会换位思考，用“学生的眼光”去看待问题，用“学生的大脑”去思考问题，要了解的心理活动。否则你的苦口婆心、用心良苦，学生怎会理解，反而适得其反。如果教师还继续这样想，不但是事倍功半，还会使师生关系紧张，教学质量也很难得到提高。教师如果换位思考，从学生的立场来考虑问题，结果就大不一样，这是我们班孩子说的话：“老师您知道吗，我们每天至少得承受五位老师的轮番教育，这短短的十分钟对我们来说是多么珍贵啊！老师一拖就是五六分钟，而且某位老师几乎堂堂如此，我们连上厕所的时间都没有，又烦双累，又憋得慌，下一节课迟到还要被上课老师批评，哎~~~~现在我们一上某老师的课就心情不好，因为课间又不得休息啦。”听了孩子的话这不禁给我了许多反思：原来孩子们对拖堂是如此的反感啊！如果教师能换个角度站在学生的立场，同时也提高自己的课堂效率，事情就好解决了，不但学生轻松了，教师也不用拖堂了，师生关系自然就和谐了不少。“换位思考”就是换个角度思考问题，进而解决问题。教师一旦从学生的立场来考虑问题，无论是与学生沟通还是教学，都将变得很容易。在社会中，换位思考无时无刻不存在：当别人不理解你时，当人际交流不畅通时，当怨恨无法释怀时……请你试着从对方的立场考虑一下，或许，很多事情就会变得简单。懂得换位思考的人心胸宽广、聪明睿智，在许多事情的处理上也会技高一筹、棋先一招。所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？孩子是不是生病了？是不是有什么心事？怎样才能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不必的时候，别泄气，换位思考一下：是不是我的教育方法不得当？是不是事情并不是我想象的那样？当学生失去理智，顶撞冒犯你的时候，别发火，换位思考一下：是不是有什么特别的原因？我对他是否缺乏深刻的了解？他的心理会不会有什么问题呢？另外，在与家长相处时,特别是孩子发生意外伤害时,家校共同处理时,教师更应换位思考。2012年6月，我们班的两个孩子在课间操时间下楼梯时打闹、推拉，使得一个孩子从楼梯上摔下去，右手肋骨骨折…当时我没想会很严重，以为就是一般的脱臼，迅速与家长联系告知实情，让其家长来带孩子去医院检查后，我便继续上课。谁料该生家长10分钟一个电话10分钟一个电话，不停的就问医药费是不是学校全部报销？我很耐心的跟他解释说，学校按照正常程序，你把看病的所有单据等材料收好，保险公司到时候会来处理的，全部报销是不可能的。可家长的火气却越来越大，理直气壮的说：“孩子是在学校里摔伤的，医药费不是你们学校全赔么谁赔，现在医生说了孩子需要做手术，大概需要2万多，你们学校如果不出，我现在就把孩子送回学校来给你，挂了电话……”，当时的我觉得他爸简直就是个无赖、不可理喻，无法沟通。后与孩子母亲联系、交流，希望她能说服他爸，赶紧先给孩子治疗，不要延误最佳的治疗时间，影响孩子的身体健康，但结果是无效的。他爸打过电话直接说：“不要和我老婆说，她说的又不算，我还是那句话，医药费你们不全出，孩子我就不管了，我还要去教育局告你们去。”这次还升级了，对于从来没处理过类似事件的我来说真的傻眼了，自己认为是小事的却演变成大事，只能请示学校领导，寻求帮助。在校领导与家长的沟通后，决定让我前去医院陪同，一是相互有个照应，了解孩子的具体情况，二是给家长一个心理安慰。在咨询了3家医院后决定不做手术，采取保守治疗，因为孩子还小，正在长身体，骨骼会慢慢长好的。此刻，所有人的心也算落下了，漫长的一天也算过去了，在陪同的过程中看到孩子的疼痛，真的很心疼，但想到今天他爸的态度也觉得很委屈，身...
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