颍上县小学教育教学德育论文略谈建立和谐的师生关系刘集乡堤南小学张昕2013年4月略谈建立和谐的师生关系刘集乡堤南小学张昕所有的教育都具有德育意义，而师生关系是发挥教育者影响的基本途径。没有师生关系之间的接触、交往，就不存在教育者与被教育者之间的品德渗透、情感认同、价值评价。现代学校教育中的师生关系通过师生之间的人际互动和互动关系中的张力实现着教育活动的教育意义、德育意义。师生之间的交往关系是德育过程实施、运作的基本媒介，其自身所故有的社会性和教育性的特点使其具有比其他德育手段更有利于对学生施加积极德育影响的功能。建立和谐的师生关系是学校教育实施的必由之路。一．建立和谐的师生关系的现实意义和谐发展是提高教育质量的有效措施。在教室，教师是具有决定权的权威角色；他们创造及维持教室的环境，他们能教化学生，但也可能误人子弟，中就要看他们是小是有能力去建立增进良好学习效果的情绪氛围。教师有责任提供一个对学习有帮助的环境，这个环境的一个重要部分是教室中的情绪氛围。学生若常处于骚动的气氛中，就不能学习。为了避免这种情形，教师必须知道学生的感觉，必须知道自己所传达的讯息对学生的感情与自尊有很大的影响。教师应觉察到自己或学生的情绪。当学生表达情绪时，不应受到否定或惩罚，教师只叙述他们所看到的情绪，如：“我知道你不高兴。”或“有时候当其他人小考虑别人时，你有受伤害的感觉。”当教师接纳自己和学生的情绪时，他们就教导了学生如何建设性地接纳和处理自己的情绪。教师心记住学生也是人，控制或标记会使他们有理由反叛或产生敌意。教师处理问题应对事不对人。当他们如此做的时候，很自然的就会流露出乐于助人和接纳入的态度，并能常常注意到自己传达出来的讯息对学生自尊的影响。教师若使用和谐的沟通，一切合情境与情感的语言，则教学会获得最大的效果。和谐是教师主导作用和学生的主体作用的集中表现。新世纪教育现代化的一个基本教育理念是重新确立人的价值，确立了学生和教师的教育角色。首先，教师与学生应当互相尊重，作为现代基本的教育理念，即“人本管理”，作为教师必须承认学生都是一个个活生生有独立见解的受教育主体，教师允许学生在自己的思想感情行为表现的独立性，允许他们表达自己的思想，允许对老师提出意见和批评，教师也可以坦诚布公地表达自己的教育观点和教育见解，使得师生之间的交流与沟通更加快捷；其次，教师与学生真诚相对，对待每一个学生都必须有爱心，有交流，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生的成长中的问题，并予以积极地帮助，不能有所偏袒，不能有所歧视，尊重学生的自尊心；再次，教师与学生共同进步，在信息社会里，师生关系也由教导型有效转变，师生互相了解，互相影响、激励，教师必须树立终身学习的教育理念，适应学生的发展需要，在改革发展时期和社会的山期待、高要求之下，教师的知识结构和知识类型以及内容都需要不断的更新。二．建立和谐师生关系的原则1，发展性原则。所谓发展性原则是指在教育教学中，以学生掌握知识和技能为标志，以促进自身综合素质发展为根本目的，以积极向上的热情和态度面对待困难和要求，促进师生关系更为协调发展。在实际的教育教学过程中，面对新的发现、新的知识增长点，老师也不是万能钥匙，现代信息技术和网络技术的综合运用，使得教师在教学过程中的权威受到冲击，教师的课堂教学不再是学生掌握知识的唯一途径，学生可以通过自己的方式去积极探求知识和信息，教师在教育教学中与学生一起合作，积极探求知识的真谛，获取一些的知识，加强对学生的正确引导，促进学生素质的提高。2，教育性原则。所谓教育性原则是指在教育教学过程中，师生关系的发展是以学生素质得以提高为特征，以学生信息个性得以发展为方向，进一步提高教师、学生的学习能力。尽管老师与学生在社会经验和知识水平上的差异，但学生的可塑性是显而易见的，他们有自己的思维和情感，有自尊、自信、自理的心理品质，有明辨是非、善恶的评价能力、有广泛的兴趣和爱好和强烈的表现欲，这些正是学生能够在教师的指导下可以自由发展的基础，在实际的师生关系中...
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