我的战友邱少云第二课时教学目标：1、通过上节课的学习，引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。2、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。3、指导学生有感情地朗读课文。体会“我“的思想感情，想想为什么说邱少云是个伟大的战士。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，有感情的朗读课文。教学过程：一、同学们，这是一座为了纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士英灵铸就的，在这些英灵当中，就有这样一位战士，他只是静静的潜伏在战场上，却也被称之为英雄，他是谁？---邱少云。今天我们这节课，就继续来了解这位英雄。二、通过上节课的学习，老师相信，邱少云在烈火烧身时的光辉形象一定已经深深地映入了我们同学的脑海。是吧？请大家再读读课文，看一看在作者的眼中，一开始，邱少云是一位怎么样的战士，到后来，邱少云又成为一位怎么样的战士，从课文当中找出作者来形容邱少云的写的词语。学生阅读全文三、师：在作者眼中，一开始邱少云是一位怎样的战士？后来呢？指名回答师：一开始作者称他是年轻的战士，而后来，作者又称他是伟大的战士，在这个过程当中，到底发生了一些什么变化？请大家听老师读一段话。教师示范朗读第7自然段师：请大家像老师这样，身临其境的，饱含深情的自己读这一段话，一边读一边体会，你觉得这一段话当中，什么地方令你非常感动。把这个地方画下来。学生自由朗读师：同学们，请把最受感动的地方画下来，然后同桌之间相互交流自己读这个地方的感受和心情。学生交流，教师巡视师：同学们，这一段话当中，什么地方最令你感动？指名回答，交流感受师：同学们，此时此刻，我的担心就是大家的担心，我的紧张就是大家的紧张，我的矛盾就是大家的矛盾。我的痛苦就是大家的痛苦。咱们大家怀着这样的感情来读这段话。全班齐读师：同学们，这个时候的战友，这个时候的我，他是这样的心情，这样的感受，但是，在烈火烧身中的邱少云他又是怎么表现的，咱们拿起书，一起读课文的第8段。学生自由朗读课文第8自然段师：同学们，在作者的眼中，烈火烧身时候的邱少云就好像是什么？指名回答（千斤巨石）师：那么邱少云和千斤巨石之间有哪些地方是一样的？请大家再读这一段话，找一找相同的地方。学生读师：那么老师想问你，千斤巨石和邱少云，什么地方是一样的？指名回答师：同学们，邱少云、千斤巨石他们都一动也不动，他们都不怕烈火焚烧，他们在烈火焚烧的时候都不会发出一声呻吟，都不会挪动一寸地方，但是，巨石是没有生命的，而邱少云，他是什么？他是一个人呐，一个活生生的人呐，一个有血有肉的人呐，一个人他怎么能够忍受烈火烧身时的巨疼？（出示挂图）师：这就是烈火烧身时候的邱少云，这就是趴在火堆里一动也不动的邱少云，这就是像千斤巨石一般的邱少云，这就是没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟的邱少云，同学们，面对这样的英雄，你有什么话想对他说？指名说，说出你想对邱少云说的话。师：同学们说的真好，那么老师不禁要问，是什么精神，是什么力量支撑着邱少云这样做？请同学们拿起课本，一起读第8自然段的第一句话，（为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，，趴在火堆里一动也不动。）学生齐读，教师指名读，强调感情。师：这就是我们的邱少云，他以自己的血肉之躯，以自己钢铁般的意志，趴在火堆里长达半个小时，同学们，想到这些，你怎能不为英雄油然而生崇敬之情啊，带着这个感情，请你放开声音再读第8自然段。你觉得怎么读，能够表达你对英雄的感情。你就怎么读。学生带有感情的读第8自然段。师：一个邱少云倒下去了。而千万个邱少云站起来了，黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号。全班齐读：“为邱少云同志报仇”直至结尾。...
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