读《学学孔子怎样当老师》有感防山镇程庄小学孔祥英孔子——儒家学派创始人，在思想上主张“仁”，在教育上主张“有教无类”、“因材施教”。作为我国古代著名的教育家，他一生从事教育工作，教出了许多有才干的学生，曾被评为“世界上最著名的文化名人”之一。他不但是我国两千多年前的“至圣先师”，在今天他依然受到世人的敬仰和推崇。随着我国社会经济的转型，一方面是社会发展取得了一定成绩，经济获得了巨大的发展，物质生活得到了极大的丰富，人民生活水平得到了极大的提高，社会精神文明建设也取得了一定的成绩；但是另一方面社会问题也比较突出，许多问题不可避免地影响到教育和教师队伍的建设。诸如拜金主义、崇权思想、信仰迷离、精神空虚等不良思潮侵蚀着教师的思想，许多“为人师”者无心潜心于教育事业，而把事业当“职业”，在迷茫和彷徨中做着职业“教书匠”的工作。面对教育教学的各种理论、思想,我们何去何从，怎样教好我们的学生，一直是困扰我的一个大问题。恰巧学校为我们配备了“做不抱怨的教师丛书”之《学学孔子怎样当老师》，书中有这么一句话“何处归去，不如归家，既为人师，不如找个可以归往的精神家园，从中找到一点从容和睿智。”让我感触很深，同时也明白了前面的路该如何走。这让我欣喜若狂！！记得在崔永元主持的栏目《实话实说》里，讲述了关于一位美国青年丁大卫的故事：1998年底，大卫到了甘肃兰州，去西北民族学院应聘当大学教师。他的全部家当极其简单：大卫家乡足球队的队帽、一本相册（他亲人、朋友，还有他教过的学生的照片）、一个用精致相框镶好的一家人温馨亲昵的合影、两套换洗的衣服、一双未洗的普通的运动鞋、一面随身带着的鲜艳的五星红旗，仅此而已，再无其它。他带着国旗，目的是时刻告诫自己：你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。节目最后，栏目组还放了大卫同事、学生以及学生家长对大卫的评价，叙述他的可敬与可爱之处。看到这里，我不禁热泪盈眶。一个美国青年在中国得到了人世间最珍贵的东西，爱我们的国家，爱我们的教育，我的心为之一颤，同时感到自惭形秽！而今，当我拜读了《学学孔子怎样当老师》这本书以后，我更加觉得：教书，要用心教，用自己的爱去感动学生，用自己的心去体会那种“苦”带来的“乐”。用心，就意味着要付出，来不得半点马虎与懈怠。书中教我要像孔子一样诚实守信、以身作则、约之以礼、重视自省、终身学习诲人不倦、对待学生一视同仁、关爱学生、激发学生的学习动机、启发式教学、学思并重、因材施教、教学相长、重视实践。书中的每一个章节都让我深受感动，受益匪浅。从思想到措施再到案例点击，每一个环节都紧扣我们现实中的教和学，让我们一线教师从中醒悟，得到启发。终身学习，学思并重。孔子最喜欢的不是“教”，而是“学”，而且是不停地“学”，也正因为如此他成为了老师，并且从中获得了快乐。孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，他消化了自己所能学到的历史文化遗产把它们变成了自己肚子里的“学问”。所以他可以心情快乐、底气十足地站在他那座用土堆起来的“杏坛”上。“学”就是孔子借以安身立命的生活方式。在确立人生第一乐事的过程中，孔子遇到的最大诱惑是“思”。他在很长一段时间里都是把“思”作为第一乐事。“思”必以“学”为基础，否则“思”与“学”都无乐趣了。子曰:“学而时习之，不亦乐乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”其中“不愠”与“乐乎”皆来自“学”，换言之，“学”实为教学或教师生活之本。只有先学了，才能教学，才能成为“不愠”与“乐乎”的教师。他是一位真正的以“学”促“思”的教师。循循善诱，因材施教，关爱学生。孔子教育学生和蔼可亲，平易近人，他和颜悦色地对学生说:“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”意思是你们不要因为我的年纪比你们稍长一点就不敢说话，你们大可不必紧张，也无须顾忌，随心所欲，大胆直言，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。从这里我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主，朋友式的对话，不存在年龄、辈份长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的氛围里畅...
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