开展“经典诵读”,推行书香教育第一篇：开展“经典诵读”，推行书香教育开展“经典诵读”，推行书香教育XX市XX县区红旗小学XX县区红旗小学建校于1948年，至今已有65年的历史。岁月的滋养也丰厚了这所学校的文化底蕴。学校以“用明天的眼光办今天的教育”的办学理念，追求“为每一位学生的美好人生奠基”的办学宗旨，遵循“文化引领发展，品牌带动提升”的发展思路。2004年确定将“经典诵读”作为学校的特色教育项目，以独具特色的中华优秀传统文化，让教师、家长、学生享受文化熏陶，获得生命的认识，提升人文素养。并逐渐形成了“文化熏陶、课程支撑、活动推进、知行结合”的特色教育模式。依托“经典诵读”让校园弥漫书香，涵养师生品格。我们的主要做法是：一、环境熏陶，整体规划为彰显环境育人的功能，学校努力充分利用有限的空间资源打造墙壁文化和读书走廊。学校一至四楼开辟八个读书区域。将原有56250册藏书，精挑细选分放在读书区，方便学生阅读。20XX年至今学校先后花费近三十六万元购置图书26729册。新书源在学校图书室登记后上架，保证学生的图书借阅，平均每周借书数量达400余册。自2004年始，学校将经典诵读确立为特色教育项目。制定了《红旗小学特色建设规划》《红旗小学课外阅读计划》及学期《语文教研计划》，将各学期的诵读阅读内容进行分解，保证各年段学生循序渐进的诵读积累。学校实行“每日三读”。（即晨、午、晚三读）致力于学生诵读阅读常态化，帮助学生挤出读书时间，逐渐把阅读诵读变成生活里不可缺的一部分。此外，每个周五的中午是“校园之声”节目特播时段。也是全校学生最喜爱的时刻。无论是学生朗诵原创的作品，还是全校在广播的带动下一起诵读一首诗文，音乐悠悠，书声朗朗，都成了校园里最美的书韵。第1页共10页二、课程支撑，小步经营实施经典诵读特色教育的重要支撑和主渠道是学校的经典诵读课程。1.设置了稳定的经典诵读课程，并采取小步经营策略，保证诵读效果。学校固定为间周二的第五节和第六节是学校的经典诵读和阅读课，并结合学科达到常态化诵读，既开展课前五分钟积累。每节语文课的开课前5分钟，组织学生进行诵读热身。为了保障诵读的循序渐进，学校按照年级将诵读阅读的内容进行分解，通过《红旗小学课外阅读诵读计划》下发给各年级，学期中通过活动进行评价激励，例如我们每个学期开展的经典诵读拉链赛已经作为常态的评价机制，保障了经典诵读的有效运营。2.积极开发校本国学诵读教材。为了让国学经典在师生的精神世界中生根，学校对经典诵读的教材做了三个阶段的修改编制。最初是以《弟子规》《必背古诗文》为校本教材的蓝本。20XX年我们编辑完成了第三代校本教材，选编了《弟子规》、《论语》《孟子》、《老子》《名贤集》《古今名家优秀诗文》等为主要内容，编辑成十二册校本国学教材，循序渐进指导学生涉猎优秀的中华文化精髓，在积累中积淀，熏陶养成。3.对国学课程实施管理与评价。学校定期检查教师的国学教材的备课与上课，并每学期开展学生诵读评价。三、活动推进，知行养成开展特色活动，知行结合是特色教育的助推器，是特色教育的生长点。几年来，学校坚持以“经典诵读”的知行活动为载体，以知养行，以行孕知，知行结合，积极培育新一代有根的中国人，促进学生的健康成长。1.聚焦经典，多彩诵读。学校以活动为载体，激发学生读书的热情，展现学生多彩的童年。学校设有国学节、读书月、书香社团。设立“达人秀”、“我的讲坛我做主”、“书香伴成长读书会”。每学期开展“经典诵读班班拉练赛”、“我诵古诗mv”、《弟子规》吟唱、“古诗古韵吟诵”“创童谣、诵童谣”等，这些活动推动了学生对经典文化的兴趣，促进了学生的卓越成长。第2页共10页2.广辟渠道，共读共赢。为使“经典诵读”特色项目教育活动具有持久的生命力，学校在努力为学生搭建活动平台的同时，携手家长，将活动引入到家庭，开展“亲子共读”活动，用阅读引领家长与孩子的共同的成长。特别是寒暑假，学校有计划、有针对性地向家长和学生推荐优秀书目，开展“小手拉大手，同读一本书”、亲子创编图书、亲子读书摘记、读后感评比、“我家的读书故事”等等...
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