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参与,学生快乐学习的本源VIP专享VIP免费

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参与,学生快乐学习的本源——浅谈小学美术教学中学生参与意识的培养摘要:注重儿童潜能开发与个性差异,引导学生主动参与,培养创造能力,是优化课堂教学,提高教学质量的重要途径。新课程标准强调:“有意义的学习必须建立在学生主观愿望和知识基础之上”。无论是知识的获得,还是知识的开发、能力的发展,都必须通过学生的自主学习来完成。关键词:小学美术教学参与意识培养在小学美术学科发展儿童智力的过程中,要以课堂教学为基地,课堂是学生发现自我,表现自我,发展自我的舞台,教师要充分体现学生的主体性,让学生参与到活动中去,把课堂还给学生,把乐趣还给学生,把权利还给学生,重视学生的课堂参与性,培养学生的参与意识;在轻松愉悦的教学环境中,在尊重学生自主地位的基础上,才能让学生在亲身实践中掌握知识、发展能力、体验到学习的快乐。那么,怎样有效地调动学生的参与意识呢?一、激发参与热情教师要树立以学生为本的思想,改变居高临下的角色意识,自觉走进学生,走进学生的心灵,根据学生的年龄特征,从学生兴趣入手,寓教与乐,让学生在实践中学到知识,根据教材内容特点和学生实际情况,创造条件,激发和鼓励学生参与美术教学活动的主动性。如:在教学《泡泡里的世界》一课,让学生玩吹泡泡的游戏中导入学习,以吹泡泡的快乐感受为话题,进入对泡泡外形和色彩的观察,再进行对圆形事物和常用色彩的认知学习。吹泡泡是每个儿童都经历过的游戏,以游戏激发兴趣,学生动手参与学习的欲望特别强,让学生在游戏中体验教学目的,寓教于乐,其乐融融。再如《鱼儿游游》一课,教学中把观察鱼的过程设计成去鱼博士家和去海底博物馆,唤起学生强烈的探究欲望,增强学习的积极性。特别是在布置讨论作业方式时,设计了一个问题情境:鱼缸里有一条鱼在孤独的游来游去,你们能想想什么办法为它找几个朋友?让学生涌起帮助小金鱼的强烈愿望,在帮助过程中就会特别用心。接着再用小组讨论方法,让学生分组合作,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的合作意识,让学生的自主性得到了充分的发挥,活跃了思维,提高了动手参与能力。二、提供参与空间动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。教师在教学中要改变单纯的师生互动形式,为学生多创造一点活动的空间,尽量满足学生的学习需要,让学生主动参与到学习中来。如:在教学《我做的文具》一课时,为了能使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,我为学生提供了一个广阔学习的空间。当提出谁能说出收集到的文具盒的造型特征和图案装饰特征后,我并没有急于让学生回答,而是组织学生以小组讨论的形式进行讨论,共同分析总结。结果每组选出的代表都做出了精彩的回答。这样学生在一种轻松愉快的环境中,以积极主动地态度感悟了美术的独特价值。之后我让学生自由选择方法设计不同的文具盒,让学生在自由的参与空间中,发展创造思维,在和谐的氛围中体验感悟和认知。三、创设参与情境新课程标准强调了美术教育的过程要以学生为主,让学生在亲身经历中去体验艺术。在小学美术课堂教学中,教师要积极运用各种新颖的导课方式,创设与教材相适应的学习氛围。激起学生的求知欲望,展开想象的翅膀,积极参与学习,主动探究新知。如:在教学《神气的大公鸡》时可带学生一起念:“大公鸡,喔喔啼,催着小朋友快快起。大公鸡,喔喔啼,真美丽,早晨是小朋友锻炼身体的好时机。”通过儿歌形象再现大公鸡的神态,让学生在愉悦气愤中作画,同时,对他们进行思想教育,寓教于乐。利用信息技术、多媒体教学、可以促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等课时,运用现代多媒体组合教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静,能再现生活,又高于生活的情景。激发学生学习兴趣,积极参与学习。四、鼓励自我体验鼓励自我体验,即是鼓励学生通过亲自动手,对材料的接触感悟和多次的尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在造型表现领域的课程中,我不要求学生依...

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