青州第一中学高效课堂青州一中语文学科导学案年级：高三主备人：王纪田审核人：孙道敏签批：时间：2017年9月课题小说结尾的常见类型及艺术效果（一）课型复习课复习目标1、认真阅读小说文本，理清行文脉络，准确理解小说的思想内容。2、明确小说出人意料式、留白式结尾的类型及艺术效果。3、总结概括小说结尾类情节的探究角度和方法。教材分析重难点1、明确小说出人意料式、留白式结尾的类型及艺术效果。2、总结概括小说结尾类情节的探究角度和方法。教学过程个性空间【课前复习案】一、考试大纲（文学类文本阅读）阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1、理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品的体裁特征和表现手法3、鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向★4、探究F（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、关于探究能力的解读1、发掘必须从作品本身的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。换言之，支撑你的观点的依据必须来源作品。2、不同角度和层面“不同角度”就是要求我们从不同的视角对文本做多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治、教育的角度等等。“不同层面”就是要求我们对文本能够做出深浅度不同的认知和解读，可以从情感、哲学、审美三个层面分析。3、作品的意蕴指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。4、民族心理和人文精神民族心理指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以变现。如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等就是中华民族的民族心理。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗1青州第一中学高效课堂留下来的各种精神文化现象的高度珍视。主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类当下和未来的忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。三、常见的命题方式1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？4、简析小说结尾的特点和艺术效果。四、小说结尾的常见类型及分析1、出人意料式这种结尾，能使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象；突出文章主旨。2、留白式这种结尾，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。3、卒章显志式这种结局往往有解释悬念，揭示主题的作用。4、景物作结式这种结尾，与开头的景物描写形成首尾圆合之势/照应题目，首尾呼应；暗示情节发展/故事的结局；烘托人物形象；升华深化文章的主题/情感，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。五、温故知新1、复习阅读小说《最后的常春藤叶》，完成下面问题。①熟读课文《最后的常春藤叶》，理清文章脉络。开端：发展：高潮：结局：②简要概括故事情节。2、概括主人公的形象特点。结合文本进行分析。3、分析小说结尾的特点。【课堂探究案】【探究一】阅读小说《最后的常春藤叶》，分析小说结尾的类型及艺术效果。2青州第一中学高效课堂“我有些话要...
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