学号____________姓名___________班级___________组别___________第二课秋天的怀念（第一学时）学习目标1.初读课文，整体感知课文内容。2.找出优美语句，反复诵读，体会含义。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习程序课堂导航【回顾反馈】1.记叙文六要素有哪些？（时间）（地点）（人物）（起因）（经过）（结果）2.用下列词语造句分歧：委屈：【自主学习】一、文学常识库史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分史铁生因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。二、基础知识园1．给加点字注音。瘫痪(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)诀别(juébié)烂漫(lànmàn)沉寂(jì)央求(yāng)淡雅(yǎ)捶打(chuí)絮絮叨叨(xùxùdāodāo)翻来覆去(fù)透彻(chè)侍弄（shìnònɡ）整宿（xiǔ）仿膳（fǎnɡshàn）2．我来释词义絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。暴怒无常：形容人很容易发怒。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。诀别：离别（多指时间长的或不能再见面）。三、整体感知课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。●回顾反馈（5分钟）上节课的知识，你掌握了多少？●自主学习（10分钟）导入语：（老师拿一朵菊花）提问：这是什么？学生：菊花。师：对，菊花是中国传统名花。它隽美多姿，然不以娇艳姿色取媚，却以素雅坚贞取胜，盛开在百花凋零之后的秋天。人们爱它的清秀神韵，更爱它凌霜盛开，西风不落的一身傲骨。菊作为傲霜之花，一直为诗人所偏爱，古人尤爱以菊名志，以此比拟自己的高洁情操，坚贞不屈。晋陶渊明就有名句：采菊东篱下，悠然见南山。今天我们跟着史铁生一起去看菊吧。回忆了母亲在自己瘫痪后的几件平常小事。【合作探究】1.课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？课文写了四件事：①我发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。感受：母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。2.文章几次写到看花？背景和结果有何不同？三次写到看花。第一次：春天，因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。第二次：秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。第三次：秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲的遗愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。3.“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？主要表在：不能以欣悦或者和平的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。【展示提升】1.朗诵大舞台在课文中标出自己最喜欢的句子，比一比谁读得最好最有感情。2．表演大世界认真研读课文，自编自导自演课本剧。【当堂检测】1．当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（B）A.母亲怕东西砸到自己身上。B.母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。C.“我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。2．母亲推“我”去看花，是因为（A）A.她想让“我”通过看花来散心。B.北海的菊花很漂亮，不看可惜。C.她爱花，可...
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