浅谈班级管理的艺术单位：南乐县城关中学姓名：邵志儒联系电话：13839359382科目：中学语文内容提要：班级管理的过程是陶冶人格的过程，班级也是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。优秀的老师是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格的形成。正文：一、德育教育——老师工作的重中之重德育教育就是老师工作的重中之重。要想把学生培养好，必须先抓德育。多年的教学工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。我没担任班主任工作，但是我总是有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，让他们学会自己管理自己，使自我管理的意识在班级中逐步形成。长此以来，我的课堂上形成了民主、友好、和谐的气氛。在这样的课堂中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度许多老师在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生过分溺爱，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者值得研究问题。（一）、爱学生是教育学生的起点和基础教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的老师都会有这样的体会。当学生意识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。如果学生对师生没有达成信任，学生面对老师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？（二）、老师对学生的严在育人实践上，一些老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种1“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。2、严而有格“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一贯表现好的学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。老师对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱批评人，势必会有不好的结果。三、做好班级管理工作必须做到“四心”做好班级管理工作必须做到“四心”。即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好管理工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力管理好班级；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓。公平、公正之心，是指教师不能过分偏...
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