（七年）年级下（语文）学科教案如皋市外国语学校教学内容我们家的男子汉教学时数一课时教学目标1、理解文中主人公的双重角色，性格的真实性丰富性；2、感受到作者所流露的尊重和喜爱赞美之情重点难点1．感受体会文中小男孩的“男子汉精神”教学设计（第1课时）教学过程一、课前活动，拉近师生距离。（5分钟）（播放视频：《爸爸去哪儿》（3分12秒））二、检查预习，初读课文（5分钟）（一）、检查预习。1.字词：风靡全国、嗫嚅、倔强、沮丧2.题目中的男子汉是谁？3.是一个怎样的男子汉？三、走近“孩子”。（10分钟）1．过渡这个男子汉，作者对他的称呼，除了这个之外，还有哪些？你是从文中哪句话得知的？“这是一个男孩子，这是一个男人（男子汉）。”（齐读）（板书2：男孩子）2．体会男孩子特点。过渡句：“这是一个男孩子”，那么文中哪些地方能表明他还只是个孩子呢？（投影3）。你从他的哪些言行举止看出他“孩子”的天性？下面请同学们找一找、划一划、写一写。两分钟，看谁找得快、找得准！3.学生赏析，老师注意评价语，特别注意朗读指导。▲读的引导语：▲多么的可爱的小男孩啊，让我们再来感受一下，你来把它有感情地朗读一遍，好吗？你能不能邀请一个人把读出来呢？（适用于补充的时候）4．抓住典型情节来细品。适时超链接“打醉拳”和“当和尚不能吃荤”情节。四、读懂“男子汉”。（20分钟）1.过渡：经过刚才大家的精彩赏析，我们似乎看到了一个可爱、天真的小男孩正蹦蹦跳跳地朝我们走来。当我们走近他时，发现他不仅是一个小男孩，更是一个男子汉。你从哪些地方感受到了？1（七年）年级下（语文）学科教案如皋市外国语学校2．学生赏析，老师注意评价语，特别注意朗读指导。3．抓住典型情节来细品。适时超链接细节三处：“自己买东西”、“挨打笑并流着泪”和“回安徽”三个情节。4.如时间充裕，可将一些交叉情节再深入探究。如时间紧张，就总结过渡到下一环节。五、读懂作者。（8分钟）1．过渡句：至此，我们不仅看到了一个天真可爱的小男孩，还充分感受到了这个小家伙身上所独有的男子汉风度，他（独立自强、勇敢坚强、面对挑战的沉着和成熟气息。），（生总结说）亲爱的孩子们，你能想象一下王安忆在写这个小男子汉是的眼神吗？（投影）在回忆他的种种平凡而又伟大的事迹时，可能会是怎样的眼神呢？（4——5生说）（板书：喜爱、欣赏、敬佩）2．这种的这种情感不仅在许多趣事中流露出来，有一节更是不由自主地直抒胸臆，你能找到是哪一段吗？（生齐读最后一节）3．其中有一句话内涵特别丰富，赞美之情尤为强烈，你觉得是哪一句？A．生找，师投影，生齐读。B．生说理解，师引导点拨。a.作者简介，突出作者的文学成就。b.“这”指的是什么？c．你能把“文学”、“艺术”各换个词吗？4．师深情提升。从男孩子到男子汉，这是一条生命成长的脉络。健康的生命，成长的生命是最最美丽的！这是任何文学文字和任何艺术都无法表现的，在这种成长的美丽面前任何文学形式和艺术形式都是苍白无力的。让我们饱含赞美之情将这句话再读一遍。六、丰富男子汉精神，拓展延伸。（2分钟）1．至此，我们发现男子汉不仅仅是一种性别上的属性，更是一种精神和品格的体现。孩子们，在你心目中的男子汉还要有什么品质？添一个词，说一个人。（预设：心胸宽阔、胆大、爱国、无私、顶天立地、敢作敢为等）2.生自由说，师随机板书。3.齐读小诗。师（饱含激情）：希望我们同学能早日成长为一个顶天立地的男子汉，让我们的生命飞扬、怒放！（播放音乐《怒放的生命》）下课！2
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