尊重学生张扬个性有一节音乐课是欣赏谭盾的作品《地图——听音寻路》，这是一部大提琴与多媒体交响协奏曲。《地图》的创作灵感源于作者到湘西的一次采风，很多的音乐都是用的湘西的本土的元素。在乐曲中大提琴不规则的运弓模拟着吹树叶、鸟鸣、虫鸣的声音，还有用各种石头敲击出的各种声音。这是我问学生你们在刚才的音乐中听到了什么？有个孩子说：“我听到了夏天的夜晚有一只蚊子，在我的耳边嗡嗡嗡嗡的飞来飞去，我就爬起来啪啪啪啪的拍蚊子。”我一听啊这样天籁般的原生态音乐你说成是拍蚊子？是存心来拆台的？我刚想要批评他，但是我一想为什么他不能是听到这个声音呢，确实大提琴的低吟声是像蚊子，而石头的敲击声穿插在大提琴声中确实像在拍蚊子，既然是这样，我有什么权利去批评他呢，我又有什么必要去打击他的想象力呢？于是我按捺下自己的情绪说：“说的不错很有想象力，说明你听的也认真。请大家大胆的来说一说你自己的想法。”我刚一说完，好多小手呼啦一下就举起来了，有的说我听到了开门的声音，门发出了“吱呀——”这样的声音；有的说我听到了树叶的沙沙声；有的说我听到了小草在泥土里长了出来；有的说我听了感觉很阴暗很潮湿；……答案是丰富多彩的，我暗自庆幸，幸好没有呵斥学生说“你怎么这样说呢？应该是怎样怎样的……。”如果我这样说了恐怕我就听不到这样丰富多彩的答案了，学生们就只有会统一的答案:大提琴不规则的运弓发出如裂帛般的声音，时而惟妙惟肖的摸你吹树叶的声音和鸟鸣时而……。这真的就是我们所想要的吗？我想作为一个音乐教师在教的时候更重要的是教会孩子如何去欣赏音乐而不是告诉他们统一的答案。应该尊重学生的想法而不是粗暴的的对他说你不对我对。应该让学生充分发挥自己的想象力，而不是斩杀他们想象的翅膀。在三年级的教材中有一个单元是动画城，里面全是各种动画人物这可是孩子们的最爱啊，本来大家都是在压抑着自己的兴奋，结果当我一说你们来说说看还有什么动画人物是你喜欢的？这下好了教室里像炸开了锅，大家再也忍不住了七嘴八舌的说开了，这个说喜羊羊那个说猫和老鼠，我是该直接喝止吗？可是看着他们因为兴奋而发亮的眼睛我如何说得出口呢？于是我就微笑着对大家说：“其实啊孙老师也特别喜欢看动画片。”这句话一说完一下子就安静了大家都很好奇的看着我，都很不相信我，觉得我在骗大家于是我如数家珍的说了很多动画形象，这下大家都信了更兴奋了，觉得老师和他们的距离更近了，这时我因势利导让大家安静下来一个一个的来说。这样一节课在活泼又不乱的氛围下结束了。孙芸2014.12
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