认清角色，科学引导，精细管理——谈教科室主任如何抓好教育科研管理一、学校教科室不容忽视的现状我们都知道，大多数学校教科室的人员配置基本上就是一个教科室主任，很少配有专职的科研干事或副主任，有的甚至由教导主任兼任，由于人力、精力等的制约，一些学校的科研工作只是疲于应付，完成上传下达的科研任务，并没有真正体现教科室的职能。学校其他处室工作内容大多是具体、显而易见的东西，学生放学路队的问题学生下课课间活动的问题，教师作业批改的问题，教师不备课上课的问题，面对这样的问题去抓，能够看到我们做了什么，能够很快出现工作绩效。教育科研呢，我们的许多教科室主任白天是科任教师，上课、批改作业，完成自己的教学工作，常常晚上加班，需要冥思苦想，搜集文献，前后推敲，撰写课题相关资料，可是，不见得我们的工作一下子有了起色，参与课题研究的教师也不会一下子就会有显著的变化，很多成果都是在潜移默化中变化的。教科室主任平时催着大家交论文，交个人课题，写活动方案，写课题汇报，年轻的老师有上进心，要晋升职称的老师还好，知道自己需要这样的东西，知道其中的利害关系，他们有的是积极主动，有的是带着功利色彩参与教科室的工作中来。大家都在喊，要抓教育科研，学校要开展教育科研，其实很多时候学校教科室是容易被领导、教师们忽视的。二、准确进行教科室主任的角色定位教科室是学校教育教学改革、教育科学研究的参谋部、信息部、指挥部，具体有六项职能：参谋职能、宣传职能、培训职能、研究职能、管理职能、指导职能。教科室主任接受校长、分管副校长领导，并紧紧围绕“组织、指导、研究、评价”等方面开展工作，为提高教师素质和教育教学质量服务；为深化教育教学改革服务为学校开展素质教育服务；为提升办学实力、科研兴校服务。1、校长的助手与参谋，具体执行者教科室主任在校长及分管副校长的领导下，具体负责学校教育科研和教师教育工作，是具体的执行者和操作者，同时，为校长的决策提供相关信息，保证校长决策的科学性。2、学校教育科研活动的宣传者教科室主任应善于捕捉教育信息，发掘教育资源，积极宣传学校组织或参与的科研活动，在各类媒体上宣传报道，定期上传到市、区教育信息网及教育科研网。3、负责学校校本科研培训工作1）建立健全“以校为本”的校本科研培训制度。根据教育发展的需要，结合学校的实际，组建以校长为首的“校本科研培训工作领导组”，制订《校本科研培训管理制度》、《教育科研课题管理方案》、《教育科研奖惩条例》等制度，使学校的校本科研培训工作有章可循，形成合理的奖惩激励机制，使教育科研工作逐步走向制度化和规范化轨道。2）建立校本科研培训组织的网络系统。建立学校、教科室、教研组、课题组四级组织领导系统，为学校重大教育教学改革进行教育科学学术方面的咨询和论证审议学校的各级教科研课题，鉴定和评价教育科研成果，考核和评估教师的科研工作。3）定期开展校本科研培训活动，提高教师的教育科学研究水平。学校教科室应采取多种形式，通过多种途径开展校本科研培训活动，组织学校教师学习新的教育理论、先进的教育教学经验，强化教师教科研意识，及时了解国内、外教育科研的动态与发展趋势；掌握教育科研基本原理与操作技术；了解教育科研的基本过程；介绍教育科研先进经验及典型案例；研讨学校课题研究和教学中存在的问题。同时，可以采取“走出去，请进来”的方式，邀请专家进行教育科研知识方面的讲座【专家的引领是火种，如果一所学校几年里没有一位专家用现代的教育观念、睿智的教育理念来给老师们洗洗脑，教师们的研究思路如何打开，教育教学中的许多问题在定势的工作惯性下如何发现，如何找到解决的办法】，带领教师赴兄弟学校或外出参观学习，进行教育、教学工作及科研活动考察调研。4、自强不息的学习者与研究者。作为教科室主任，一是出色完成本职工作，二是具有不断学习进取的意识和积极的行为，三是在工作状态和职业精神上，带一个好头。及时了解教育发展状况，获取相关信息，使自己成为学校教学、教育科研的专家，站在更高的角度，以更新的观念引领教师的学习与研究行为，...
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