感想我的教育苦旅读《我的教育苦旅》有感XX市丰润区西实验小学鲁晓青人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩，而很长时间以来我都觉得自己很空虚和迷茫。10年来我工作在教育的一线，除了教育理论很少阅读其他方面的书籍。所以虽然教学水平有所提高，但总有一种想突破些什么，又不知是什么需要突破的感觉。阅读高万祥的《我的教育苦旅》，我顿觉心胸开阔，那些教育大家超脱的情怀、可贵的品质和真诚的爱心，使我的生命不再苍白和黯然，而是变得开阔、灵动、鲜亮。我不知应该用什么样的词语来形容我的心情，总之，我学习了，收获了，并心中默默感谢着。在阅读大爱陶子这一章节时。给我印象极为深刻地是陶行知老学者对儿童的了解和关爱。“我们要懂得儿童”“我们必须学会变小孩子，才配做小孩子的先生”“你不可轻视小孩子的情感。他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不天，是有齐柏林的飞船造不成功的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比一个爱人被夺取一般的伤心。”“你这糊涂的先生。你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”读到这些话时，我惭愧无比，回忆起了教学的一幕幕……我性格率直，做事直来直去，不喜欢拐弯抹角，虽说这也算不上什么太大的缺点，但也就是由于此性格使得自己在处理孩子问题上，难免有时会简单、粗暴，缺少慈母的关爱，缺少母性对孩子们特有的呵护。尽管心中对他们无限的喜爱，尽管大声的训斥是带着一种恨铁不成的爱意。但孩子们体验到的是老师对他们的排斥、否定，他们认为老师不喜欢自己，自己永远也第1页共3页成不了乖孩子。所以我马上想到可以用两个字来评价这种教学行为——失败。但失败之余，我还是要由衷的感谢陶行知老学者，感谢高万祥老师，因为从他们们的字里行间，我找到了教育失败之根，顿悟出了教育成功之源：蹲下身子和孩子们一样高，听听孩子们的心声，想想孩子们所想，或者回忆一下孩童时的我，杜绝简单粗暴，拥有一颗博爱之心……想到此我的孩子们都浮现于我的眼前，多么灿烂的笑脸、多么稚嫩的声音，突然他们长大了，他们是瓦特、爱迪生……“行是知之始，知是行之成”我为此折服于陶行知的教育思想。尽管素昧平生，但也有几丝亲切感，“捧着一颗心来，不带半根草去”老先生的思想永远是我教育生涯的座右铭。除了陶子，高老师为我们介绍的教育大家李镇西带给我的影响也是很大的，高老师讲述本校一位青年班主任反映班上学生实在难管，这位校长只是向该教师推荐了李镇西的《爱心与教育》，三天之后读完此书这位青年班主任便有了工作门道。我既惊异、又高兴，惊异此书之神，高兴我们教育界有如此神话人物。看到书名我们就可以想得到他推崇的教育理念——爱。没错，爱与教育永远也不能分离，如果离开对学生起码的爱，一切教改只是空话。反之我们的教育处处充满爱，将会带给我们意想不到的收获。我的班上曾有这样一名学生，课上不听讲，作业不写，课下打架，在校园内也是东躲西藏。任凭老师千言万语，他有一定之规。但后来，我发现他并不笨，而且很聪明。认真听讲时，能说出一些独到见解，提出一些关键性的问题。于是，我开始关注他。课上，多提问，多表扬；课下，多观察，多留心。平时找他聊天，建立一种无形的情感。记得有一次，他拿了邓艺的作业本放在陈嘉庆的书包里。当老师调查此事时，全然一幅委屈的样子。放学后，我找到他，对他的闪光点进行了表扬，认可了他的点滴进步。还没等我提及此事，他已经声泪俱下，说了实话，并主动承认了错误。从此，他进步了。足可见爱心是一种巨大的教育力量，学生在教师爱的阳光下成长，精神上温暖舒适，行为上也会偶然呈现出惊喜。也许，这个事件或多或少带有几分偶然，然而这也确实是不可改变的第2页共3页事实。相信如果我们对学生的爱体现在朝朝暮暮，倾注在点点滴滴，我们会天天看到一...
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