第1课“百家争鸣”和儒家的形成【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“百家争鸣”的局面“百家争鸣”的概况；出现的社会原因；主要流派和主要代表；历史作用了解“百家争鸣”的原因和作用，儒家思想创立和发展的过程，进一步认识历史发展进程中的重大历史事件发展的基本脉络。分析儒家思想形成的过程，了解儒家思想在人类历史进程中的作用及其影响。全面认识春秋战国时期文化繁荣局面，认识这是在社会经济迅速发展，阶级关系剧烈变化，奴隶制度瓦解和封建制度形成的历史条件下出现的。从而培养学生正确理解经济、政治和文化三者辩证关系的能力。论从史出问题探究历史比较概括阐释了解儒家以人为本的精神境界，了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，突出其在世界上的先进地位和对后世的影响，以此对学生进行爱国主义教育。孔子及儒学的勃兴孔子的简介及其思想主张战国时期儒家代表“亚圣”孟子和“集大成者”荀子的思想主张【教材结构及重点难点】一、“百家争鸣”的局面1.“百家争鸣”的概况2.出现的社会原因3.主要流派和主要代表4．历史作用二、孔子及儒学的勃兴。1．孔子的简介2．孔子的思想三、战国时期儒家代表1．“亚圣”孟子2.“集大成者”荀子重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史作用；儒家的思想主张。难点：如何理解儒家思想的核心；荀子对儒家的改造。【教学方法】在教学过程中，可采用配合提问法、史料阅读法、课堂讨论法等。课堂上可积极引导学生-1–在阅读教材史实的基础上学会归纳总结，努力做到论从史出、史论结合。针对“百家争鸣”文言文观点较多的特点，教师可对主要派别和主要思想适当的介绍，以形成学生对基本史实准确的掌握。同时配合多提问，可以使教学活动更加生动活泼，也可以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。让学生主动参与教学过程，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力，学会学习。【导入新课】孔子是中国乃至世界上最伟大的思想家、教育家之一，是中国思想文化的创立者和奠基者。孔子是我国伟大的教育家，被称为“大成至圣”。他是儒家学派的创始人，其思想都中国古代政治统治影响至深。孔子是中国古代著名的思想家、教育家、政治家和哲学家，孔子的思想是全人类的精神财富，对中国和世界都产生了重大影响。由此导入本课学习。【讲述内容】一、“百家争鸣”的局面1.“百家争鸣”的概况“百家争鸣”是指春秋战国时期出现的不同学派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。主要有儒家、墨家、道家、法家等四家；所谓“争鸣”，是指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家，针对当时社会上和学术上的各种问题，著书立说，展开争论，发表不同的见解。2.出现的社会原因提问：春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的社会原因是什么？（要引导学生从经济、政治、阶级关系和思想文化等方面进行思考与归纳，以帮助学生形成正确的思路。）学生阅读教材后，归纳为：在经济上，井田制崩溃；在政治上，周王室衰微，士大夫崛起；在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用；在思想文化上，私学的兴起。教师讲解：铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。周王室衰微，士大夫崛起。各种力量的势力对比重新划分他们对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案。面对争霸和争雄，各诸侯国都十分重视人才。一大批知识渊博和阅历丰富的文士，伴随着从“学在官府”到“学在民间”而崛起。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。引导学生阅读【历史纵横】，了解“子”与“夫子”称呼的由来，说明春秋战国时期教育的发展的情况。一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。春秋战国时期文化的繁荣，正是社会经济迅速发展，阶级关系剧烈变化...
VIP
