知之好之乐之------浅谈低年级学生语文学习兴趣的培养镇江市八叉巷小学张伟孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。《语文课程标准》中也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此在课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行语文学习活动，并对语文产生浓厚兴趣，学生在学习的过程中，有了兴趣，就会积极主动地投入学习当中，主动、愉快地学习语文知识，在课堂上发挥主体作用，为学生今后的发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。一、直观形象的教学，激起学生的学习兴趣低年级的学生，注意力容易被直观形象的物体所吸引，直观形象的教学更易激起学生的学习兴趣！因而，在低年级的语文教学中，恰当地运用电化教学，把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象，这样就能激发学生的学习兴趣，使他们产生积极地参与课堂教学的欲望。在教学一些描写景色的课文时，由于语言比较含蓄，低年级学生想象能力和文学的理解能力不强，难以进入情境，这时，电化教学手段，能使学生有兴趣地学，轻松地理解课文。在《大海睡了》这一课，新授课伊始，通过与学生的谈话，学生初步谈了自己对大海的感受，为了进一步激发情感，我向学生展示了夜间大海的画面，学生在观察画面的基础上，争先恐后地发言：——大海很安静、很美丽。——大海风平浪静。——大海累了，像是睡着了。接着利用电化教学，突破难点。本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生认知的特点，设计了“两步走”，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解，学生的认识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星……这时，我不急于作答，而是发挥电化教学优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。二、动手、动脑又动笔，增加学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因特别是低年级学生，自我支配能力较差，越是在没有事可做的情况下，越难以遵守纪律。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：“哪怕是一分钟也不让孩子无事可做。”所以把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。孩子是最喜欢动起来的，好动和爱表现自己，是小学生的天性。通过动手、动脑、动笔，通过表演、比赛、游戏、实验，让各种感觉器官同时介入，可以增加学生学习的兴趣。课堂上利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。1、课本剧的精彩表演。低年级的课文多以童话故事为主，这样的课文除了利于朗读，更利于表演，引导学生进入角色，进入情景，学生的学习兴趣就更浓了。对一些内容好、语言生动、感情色彩强的课文或段落，我让学生用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象。如在教学《云房子》时，当学生进入情境，做小鸟飞来说要造云房子时，我说，小鸟们开始造云房子吧，想造什么样子就造什么样子，多大多小都可以，够不着的可以站起来，跳起来。这时，学生们的情绪马上高涨起来，个个跃跃欲试。教学中，选择恰当的时机和方法，变文字为图画，...
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