新课改下的历史课应充满活力页渠中学1赵锁强新课改下的历史课应充满活力页渠中学赵锁强在高效课堂这面大旗指导下，转变教学理念，激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，将活力注入历史课堂，是我们历史教师应该关注、思考和解决的当务之急。我认为应做到以下几点：一、教师应加强学习，完善自我，提高综合素质能否使课堂充满活力，让学生动起来，与课堂的主导者——教师素质有很大关系。为此，我们必须多学习，学习当代先进的教育教学理论，不断更新知识，更新教育教学观念；多观察，观察课堂活动中出现的每一个问题；多思考，思考教学中的每个环节；多总结，总结自己的教学思想和行为。一句话，要想进行有效的教学，必先做一个有心的教师。二、尊重学生，鼓励学生，真正发挥其主体性在课堂上，教师自己讲的是极容易的事，但要想让学生动起来是不容易的。是否想让学生“动”，体现了教师的教学思想、教学意识是否先进；有了“想让学生动”的思想，学生能否真的“动”起来，这又是一个教学技巧、能力和水平的问题。那么，如何能让学生动起来？1、要让学生“敢动”。也就是在教学上人要创设平等、民主的教学氛围，师生平等，克服教师专制，体现教学民主，教师要以真正平等的身份，真正民主的心态与学生交流。教师要放下“居高临下”架子，不要把自己当作权威的化身，要平等待人，以理服人，而不是动辄训斥、压制学生。即使学生的想法非常离奇，也不能简单粗暴地否定，而是作大量引导工作，鼓励学生大胆发表自己观点和看法，创造民主平等的教学气氛，而不是以唯我独尊、高高在上的教学独裁者的身份出现，只有这样，学生才能敢动。2、要让学生“想动”。教师通过对教材的分析和准确的把握而设疑、激疑，在看似平淡无奇的地方巧设问题，之后进行鼓励性的发动、引导，如：“谁能谈谈自己的看法”？“不要顾忌所答内容的对错，只要是你自己思考的结果就行”，“答错了没关系”，“对一问题有这样一种认识……，你还有其他看法吗”等，激发学生对问题的好奇心，引导学生积极思维，启发2学生对问题思考，勾起学生的求知欲，从而使学生想动。3、要让学生“能动”。“蹦一蹦，摘桃子”。要更多地发动学生，给每个学生表达自己观点、展示自己的才华的机会，只要学生有动的意愿，哪怕仅仅是一个动作，一个眼神，也应给予其一定的空间和时间；要发动更多地学生，克服双边交流，提倡多边合作。一般说来，讲座法、讨论法和谈话能给学生以展示自己才华的机会，使学生能较为充分地动起来。4、要让学生“善动”。在学生动的过程中，教师要适时引导，如果学生在一个问题上不能继续答下去，要适当地铺设台阶，使其顺利地完成作答；要适时地点评，如“你注意到了这一细节，很有价值”；“你的意思是说……”等，对所有的属于自主回答的答案，均应给予鼓励性和肯定性评价，内容合理的要肯定其内容，如“你说的很好，这一点非常对”；内容明显有出入的，也要肯定其善于思考，勇于表达的精神，也就是要充分肯定学生在“动”的过程中所体现出来的“闪光点”，如“虽然在某方面还有点问题，但你能说到这些，说明你认真思考了”，特别是对后进生更应多鼓励，使其明确今后应努力的方向和注意的问题。经过这样的动，学生增强了信心，树立了自信，会逐步地乐于动，并善于动，这对培养学生的能力是很有帮助的。三、积极开展实践活动，引导学生自主学习、探究学习新课程标准大力倡导学生的自主、探究学习，提倡从不同角度提出问题，并学习解决历史问题的一些基本方法，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，努力改变过去重结论、轻过程的教学，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。而要做到这些，开放教学内容就显得极其重要。因此充分利用课外资源，开展实践活动，给学生以广阔的学习时空，培养学生的创造性能力，已成为历史教学的重要内容，这也是素质教育的需要。教学实践活动可以通过以下途径来实现：1、教师指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找相关资料，核实整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示、交流。例如学习长征时，让学生去搜集长征的故事，然后在课堂上...
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