真情是沟通心灵的金钥匙——浅谈如何处理好班主任和学生的关系眉县汤峪镇教委陈刚班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是班级体的灵魂。如果说学生生活在一个好的班级体是一种幸运，那么遇上一个好的班主任则是整个班级的幸运。新形式下如何做好班主任工作，既是现实的要求，又是教育的职责。现实教育理论要求班主任既要成为学生的良师又要成为学生的益友。班主任和学生的关系应建立在平等、互尊、互爱、互助的基础上，倡导平等、民主、融洽的师生关系，从平等中建立感情，互尊中见友情，互爱中显亲情。一、真情是跨越“代沟”的桥梁。由于班主任和小学生的年龄差异职位不同，在老师和学生的沟通中会产生较深的“代沟”，阻碍着。也影响着对学生的交流和教育。平等的观念是进步发展的观念，是人道的观念，是博爱的体现。要赢得学生信任，首先，要尊重学生，摆正自己的角色、位置和学生建立起平等的师生关系。只有使学生感到老师可亲可近、学生在任何时候无须仰视，既不故作清高、深沉，亦不假势吓人，才能使学生接近你、亲近你，从而视你为知己。才有可能接近学生，有充分的机会了解学生，从而做好学生和班主任的工作。学生是未成年人，处事涉世尚浅，存在一些不正确或不正常的观念都是可以理解和原谅的，要本着关心、爱护、培养、教育的角度去处理、解决学生学习、生活中的问题。教师的威信，不是以板着面孔，背着双手建立起来的，也不是以粗喉咙大嗓门或敲打桌子建立的。苏霍姆林斯基提出：教育技巧的全部奥妙就在于你如何爱护儿童，关键是如何使严格的要求容于和谐的气氛中，达到心灵间的默契。这就需要教师和学生相互理解，相互帮助共同提高，更要求教师能走下神坛和讲台，做班级中的一员，做学生中的一分子。做老师的只有多和学生接触，用真心，动真情多关心和了解学生，从小处细处切入学生内心，在自己意识形态上建立平等的观念，使学生感到老师可亲、可敬才能彻底打消横跨在师生间的“代沟”。有一位叫张瑞的同学，从小父母离异，跟着父亲生活。父亲经常外出打工，把她托附给邻居照看。由于缺乏教育，得不到平常孩子应有的关心和呵护，逐渐养成了内向、孤僻的性格，做事横断，我行我素，不讲卫生，也不好好学习，还偷拿别人东西，被别人瞧不起。经过了解，掌握情况，我主动和她父亲联系，让她在学校吃饭，照顾她的生活。经常帮她打饭、洗脸、洗头、洗衣服、剪指甲，像妈妈一样的关心爱护她，打消了她对老师的畏俱心理，树立了自信心，同时随时随地教她怎样做事，怎样做人，怎样去学习，使她知道做人要正直、要诚实、讲信用，不说谎话，做错了事要向人道歉，承认错误，要尊重别人，尊敬长辈，还要善于关心他人，这样别人才能看得起自己。做人就要做有用的人，要有远大的理想，就要刻苦学习，掌握科学文化知识，掌握技术，才能更好的为自己、为父亲争气，为国家争光。经过自己不厌其烦的教育，这名同学提高了认识，初步形成了健全的人格，有上进心，爱清洁，讲卫生，也愿意与同学、老师交朋友、谈心，逐渐改掉了以前坏的毛病。二、真情是转化后进生的阶梯。转化后进生是班主任一项重要而艰巨的工作。如何转化后进生，苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的前提”。对后进生转化就要有一颗火热的爱心。由于种种原因，后进生平时得到的关爱较少，他们都会有一种自卑感，缺乏自信心，总认为老师、同学永远看不起他们，自己努力也无法改变。这种心理障碍，就是后进生前进的绊脚石。针对此特点我以真诚的爱心对待他们，动之以真情、晓之以明理，主动接近他们和他们谈心，关心他们的各个方面。热心帮助他们解决各种困难，同时细心寻找他们的闪光点，就是微小的光点也予以肯定、表扬鼓励他们改正缺点奋发向前。有个后进生经常逃学，玩鸟、捉鸟、养鸟。我了解情况后因势利导，表扬了他爱护野生动物的好思想，和较好的保护环境意识。他深受感动，更体会到班主任对他的深情和爱，从此他逃学的次数逐渐减少。我抓住他开始打开心灵大门的契机，鼓励他改正缺点，勤奋学习。在我一次次的真情引导和同学们的热情帮助下，他进步很快，经过努力，学习成绩接近了全班中等水平，还被同学们评为优秀...
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