人有两个宝教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯.教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文,体会双手和大脑的作用。教学准备：课文动画和多媒体课件教学过程一、激趣导入1、小朋友，你们知道世界上谁的本领最大吗？人：指名认读，开火车认读，读准翘舌音。2、世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的。3、人怎么会有这么大的本领呢？（揭示课题：人有两个宝）生看拼音认读课题。（指名读）师指导：“个”本来是第四声，谁来读一读？在数字后面变成轻声，要读得轻一点，师范读：两个宝生跟读。4、再读课题。二、初读课文1、课文师怎样来写人的这两个宝呢？请小朋友一起来欣赏课文。（播放课文动画）2、小朋友，你喜欢这篇课文吗？那就试着读一读吧。请小朋友打开书，自由轻声读课文。要借助拼音，把字音读准，遇到难读的字多读几遍，争取把句子读通顺。读好了，就用身体告诉老师。3、课文中平翘舌音的字比较多，我们要把课文读正确，就要读好这些平翘舌音的字。4、出示课件：课文中翘舌音的字共有四个：人双手创平舌音的字也有四个：做思才造。5、很多小朋友的拼音本领学得不错，个别小朋友，平时要注意复习。既然平翘舌音分得那么清楚，相信这些带有平翘舌音的词语一定能读准。出示词卡：双手大脑做工思考才能创造个别读，开火车读，齐读。6、这个词组会读吗？用手有用脑7、生字词语都读准了，课文一定也能读通顺了。课文共有几行？几句话？认识逗号和句号：逗号表示句子内部的一般性停顿。句号表示一句话完了之后的停顿。请三位小朋友每人读一句。评议。谁愿意把整篇课文读给大家听？（个别读、齐读，注意停顿：逗号停一停，句号停两停）三、学习课文学习第一句1、现在你们一定知道人的两个宝是什么了吗？是呀！人的两个宝是双手和大脑。请小朋友仔细看老师写。板书：双手大脑2、你们的双手呢？大脑在哪？看来我们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！谁来读好这句话？3、老师也想读一读，想听吗？请小朋友看好老师是怎么读的，范读，老师和刚才小朋友读得有什么不同呀？对呀，加上动作能让我们读得更好，谁来和老师比一比？4、让我们一起来读好这一句。过渡：小朋友，为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？我们读读课文第二句话就知道了。学习第二句1、先来说说，双手能干什么？（1）你能用课文中的句子来回答吗？（双手会做工）（板书：做工）（2）出示书上69页图，请学生看图后说一说。请同学们看课文插图，说说图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？出示：小朋友有的__________，有的__________，还有的__________。（3）同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？学生练说：我的双手会________。（引导学生说完整话，师相机表扬。）（4）你们的双手真能干！那么，平时，你发现，谁的手会干什么呢？出示课件说一说：____的手会____。（5）小朋友说得真棒，人的手会干的事情真是太多了，一下子说也说不完。像这样用手做事情、工作、干活啊,就叫"做工"。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！指名读句子。2、那我们的双手在做工时，我们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢？（板书：思考）（1）思考就是动脑筋想问题、想办法，比如说：老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。（2）你在画画的时候，大脑会想；你在做操的时候，大脑会想。（3）那我们再来看看，图上的小朋友在做这些事情的时候，大脑可能会想什么呢？请你选择其中一幅图来说说。（出示课件）（3）人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，大脑会思考，能帮助我们的双手把事情做得更好。因此，大脑也不愧是人的一个——宝。读句子。3、小朋友，既然双手和大脑这么能干，这么了不起，那么我们该不该夸夸它们？自己试着读好第二句。读出你对双手和大脑的赞美。好，我们来比一比，谁读得更好，谁愿意第一个来？（指名读，男女生分读）学习第三句过渡...
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