我们家的男子汉学案No:班级小组姓名学习目标:1.理解男子汉的精神内涵2.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学习细致的观察和细腻的描写。3.品味生动、风趣、幽默而含蓄的语言。学习重难点:理解男子汉的精神内涵;学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法预习案:1.给加横线的字注音,关注这些字的字形。不堪设想()嘴馋()翘起来()倔强()恍惚()嗫嚅()胆怯()沮丧()风靡()抱歉()搀扶()潦草()2.解释下列词语不堪设想:恍惚:嗫嚅:风靡:3.答题(1)你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是什么样的?)(2)生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?(3)文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子,作为当代中学生,你认为中学生“男子汉”或“女强人”应具备什么样的风度?探究案:探究一:(整体感知、探究“男子汉”的内涵)1.思考讨论:有的同学认为男子汉应该健壮、刚强,而文中这样一个小男孩不能称为男子汉;有的同学则同意作者的观点,认为他可以算是男子汉。你怎么看待这个问题?要求:先表明观点,再根据课文内容陈述理由。探究二:(学习以人物性格分类组织安排材料的方法)1.这篇文章在结构上有什么显著特点?这些小标题有什么作用?探究三:(品味生动、幽默而含蓄的语言)1.把你认为文章中写得最生动最传神最精彩的句子找出来,并作简要分析。12.怎样使你的语言变得生动、细致?3.说说这两个句子的含义(1)“这是一个男孩子,这是一个男人”。(2)“这真是比任何文学还要文学,任何艺术还要艺术”。训练案:基础题(10分)1.填空:本文的作者是_________,_____代女作家。代表作获茅盾文学奖。提高题:(每题20分,共80分)阅读《我们家的男子汉》第1—3段,回答下列问题。1.假如把“他却珍惜起那两条腿儿”改为“他却偷懒起来”好不好?为什么?2.小男孩由抱到牵着走,再到“要抱”的过程,你有没有经历过?自己“能走”,为什么却“时常要”抱?3.“历史真是螺旋形地上升”这句话富有哲理吗?想想它给你什么启迪,简要地写下来。4、说一说第三段中“男子汉”和“男人”在含义上有什么区别?拓展题:30分小练笔:本文是一篇大人写小孩趣事的文章,写得细腻生动。青春年少的你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事写出来,与大家分享吗?一定要写具体细致生动哦。2