我们家的男子汉学案No：班级小组姓名学习目标：1．理解男子汉的精神内涵2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学习细致的观察和细腻的描写。3．品味生动、风趣、幽默而含蓄的语言。学习重难点：理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法预习案：1.给加横线的字注音，关注这些字的字形。不堪设想（）嘴馋（）翘起来（）倔强（）恍惚（）嗫嚅（）胆怯（）沮丧（）风靡（）抱歉（）搀扶（）潦草（）2.解释下列词语不堪设想：恍惚：嗫嚅：风靡：3.答题（1）你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是什么样的？）（2）生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？（3）文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代中学生，你认为中学生“男子汉”或“女强人”应具备什么样的风度？探究案：探究一：（整体感知、探究“男子汉”的内涵）1．思考讨论：有的同学认为男子汉应该健壮、刚强，而文中这样一个小男孩不能称为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你怎么看待这个问题？要求：先表明观点，再根据课文内容陈述理由。探究二：（学习以人物性格分类组织安排材料的方法）1.这篇文章在结构上有什么显著特点?这些小标题有什么作用?探究三：(品味生动、幽默而含蓄的语言)1.把你认为文章中写得最生动最传神最精彩的句子找出来，并作简要分析。12.怎样使你的语言变得生动、细致？3.说说这两个句子的含义（1）“这是一个男孩子，这是一个男人”。（2）“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”。训练案：基础题（10分）1.填空：本文的作者是_________，_____代女作家。代表作获茅盾文学奖。提高题：（每题20分，共80分）阅读《我们家的男子汉》第1—3段，回答下列问题。1．假如把“他却珍惜起那两条腿儿”改为“他却偷懒起来”好不好？为什么？2．小男孩由抱到牵着走，再到“要抱”的过程，你有没有经历过？自己“能走”，为什么却“时常要”抱？3．“历史真是螺旋形地上升”这句话富有哲理吗？想想它给你什么启迪，简要地写下来。4、说一说第三段中“男子汉”和“男人”在含义上有什么区别？拓展题：30分小练笔：本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。青春年少的你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事写出来，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。2
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